改变孩子首先从改变自己开始。在亲子关系中，父母处于主导地位，只有父母的改变，才能带来孩子的改变。只是父母的改变比较艰难，孩子的改变则出人意料。
原则一：咬住底线，放大空间
底线是必须遵守的纪律，有规矩才有自由，有，有限制才有选择。底线之上，尽量不要再对孩子做过多纪律方面的要求，特别是时间和空间的安排。
每年孩子生日的时候，给孩子确定下一阶段的底线要求，并充分说明理由，但是没有商量的余地。
同还要确定，如孩子达不到底线要求，会采取哪些惩戒措施。
原则二：少用权力，多用规则
家长最习惯使用的是权力工具，最容易失效的也是权力工具。
家长真正需要的是赢得孩子，让孩子理解并信任你。
规则不同于底线，家长不可单方面制定，必须通过与孩子协商产生。
家长的目标是让孩子学会遵守规则，而不是逼着孩子遵守规则。孩子是因为明晓事理而遵守规则，不是因为害怕惩罚才遵守规则。
与孩子商定的规则要简单、具体、直接。
同时，在赋予孩子权力的同时，给予他一定的约束。
原则三 随时鼓励，定期反思
不是因为优秀了才鼓励，而是因为鼓励了才优秀。当我们认为孩子没有可以鼓励的优点时，不是孩子有问题，而是我们看待孩子的眼光有问题。
反思是帮助孩子对一定时期出现的问题进行总结、归因，找到改进的方法。
鼓励和反思的是行为而不是人。规则和标准是鼓励和反思的基础。
原则四 传递赞美，润滑关系
教育学首先是关系学，家长没必要在孩子的学科学习中介入太深，但是，润滑孩子和老师的关系责无旁贷。
师生关系好了，教育就会进入良性循环。
家长要向老师传递孩子对他的喜爱，越是孩子不认可的老师，越要想办法找到孩子认可的特点。
家长传递给老师的认可，就会慢慢影响孩子对老师的看法。
同时，家长要向孩子传递老师对他的赞美。不要把老师指出的问题直接传递给孩子，这样容易让孩子对老师产生负面情绪。
原则五 转移视线，发现潜能
人的潜能是大致是等值的，只是表现在不同的方面。
培育人才是培优，不是补劣。发现孩子在某一方面有明显的短板时，你需要立刻转移视线，去发线孩子其它方面的天赋。如果你不愿意接受孩子天赋中的短板，盯着它不放，不然会让孩子产生挫败感，造成孩子的对抗。
我们要做的是帮助孩子激励自己，并让他发现，他身上总有一些能影响世界的重要能力。
