嗨~朋友们好~
在自我提升的路上，最近有些懈怠，没有写出超有质量的文章，辜负了大家对我的信任。但仍然感谢那么多的粉丝持续关注我，转发、收藏我曾经写过的那几篇寥寥无几的文章。
今天，我想跟大家分享的是廖彩杏老师的《用有声书轻松听出英语力》。
对比之下，我对孩子的英语教育似乎太不上心了，也只是跟小时候拿起中文故事书一样，今天讲这两本，明天讲那两本，毫无规划，并且也不怎么备课，遇到不会读的单词，就自己推测个发音，读给孩子。
有什么样的付出，就会有什么样的回报。这样的我，应该被摒弃了吧。
于是痛下决心，改变自己。周二早上四点多就起床了，被内心中的小宇宙不自觉地叫醒了。拿起廖彩杏老师的《用有声书轻松听出英语力》如饥似渴地读起来。
书中，廖彩杏老师介绍说，她自己从双胞胎五岁起，每天给孩子们听有声书，经过几年的时间，她的孩子英语力超强，远远超过了科班出身的自己。
1.重复句，让孩子从陌生到熟悉再到完全掌握。同样的内容，听七次以上才会有声音记忆。
原来是这样。我家英文输入明显太少了，我需要加强孩子英文的输入。
现在回想起来，娃娃不到一岁开始，每天听小布叮讲故事，那些声音不止在他耳边听过七次。每天被奶奶带出去玩，回来后，他自己把小布叮打开，然后一个人坐在垫子上玩玩具，边玩边听。后来虽然孩子21个月才会说话，但他一开口，就很快到了句子。很快，就经常复述小布叮里面的故事。并且包括现在，他经常被别人评价为语言表达能力比较强。这样想来，原来除了我每天给他读书之后，通过设备持续播放故事带给他的意义也是不可忽视的。
2.图文合一，插画当线索。廖老师说：“在耳朵之后，才是通过眼睛来学习”。
虽然误打误撞，我家小时候也是先用了磨耳朵的方式，后来才开始亲子阅读，但没想到，这样的做法原来是符合理论依据的。
作者在书中说，通过图文结合，孩子光看插画，就能“猜”故事，孩子通过不断猜测所获得的推理能力，更是宝贵。“凭借自己的能力解开谜题，是成就感的最大来源”，给孩子们讲故事的爸爸妈妈也要好好体会这句话哦。
3.当孩子不断追问故事发展时，见多识广的大人暂且忍住，务必尝试一下“别急着给答案”这个小技巧。
书中作者的建议是用“5W1H（who、what、when、where、why、how”就是很棒的问句开头，以“角色、事件、时间、场景、动机、手法”为出发点，诱导孩子动动脑，进行联想，最后组织出合情合理的表述。
回想我自己跟孩子讲故事的过程，我发现自己竟然也是无意中遵循了这一点。每当孩子问我“为什么”的时候，我通常的做法都是重复他的问题，然后问“你觉得会是什么呢？”，每当这个时候，孩子其实也会有一些自己的思考，他不断地慢慢组织语言、不断地慢慢思考。当然，也有的时候根本想不出什么，我也会稍微引导一下，通过翻看书籍前面的内容，亦或者有时候我根本也不知道，就和他一起上网查资料，然后再一起讨论下。通过这样的过程，其实给孩子一个思考的空间和自己组织语言的空间，这样的做法，弥足珍贵。
4.聆听有声书，纳入规律的家庭生活。采用“循序渐进、持续播放”的方法。
若是全职爸妈，可在三餐时间播放，每次最少30分钟；在职爸妈，接孩子回家的时光正适合播放英文有声书。作者说”刚进家门，大家疲惫的心情都需要调整，不妨让清亮、有磁性的故事朗读声，悄悄帮自己与孩子定下心来。另外两个是：早晨起床后、夜晚上床前。
在这一点上，我自己做得也不够好。家里播放设备好几个，但总是有时候想起来，有时候想不起来。通常我只是把英文播放放在早上起床到上学前的这段时间，时间上明显不充分。这方面要加强！
5.利用有声书播放记录表，安排播放顺序。
她原则上每本书的播放以一周为限，下周换不同的有声书，一段时间后曾听过的内容会重复在听。作者当时给自己的双胞胎做这个记录的时候，用自制的EXCEL表格记录，每播放一次，她就会在空格里写下日期，追踪播放进度。当孩子能在不知不觉中复颂出故事中的部分句子时，她就会打个小勾，准备换另一本故事书。
我觉得自己就可以直接拿来用了。非常感谢自己阅读了这本书。超级实用的方法，值得我认真践行，加油！
你呢？不知道是否对你也有帮助？
做父母，也要在不断自我提升的路上，你说呢？
