期中考试前最后一次默写，小伙子错了6个，班里最少的同学错3个。
一般家长会说：“怎么错那么多，这几个不是周末在家刚刚默过嘛，怎么又错了！”“这个之前已经默过了，怎么会错了呢！”
皇妈的风格是先肯定，再指出问题，最后找办法解决问题。
所以今天的谈话内容是这样的。
“你觉得今天的默写怎样？”
让娃自己对自己评价下。有时孩子已经知道自己做得不够好，会自责，所以这个时候给机会他说。
既然孩子已经自我反省了，我们大人就不要多此一举，去给他添堵了。
难不成要像上海那位妈妈一样，在孩子做错事的时候，火上浇油，结果孩子一气之下跳下桥结束了自己年轻的生命。
“错了6个，有点多。”语气中略带惋惜。
敏锐地捕捉到孩子的自责情绪后，皇妈也就不在纠结“你到底知不知道错得有多严重”。毕竟孩子还是希望自己能够全对的。
每次给娃分析默写错的地方，也是一次良性亲子沟通的机会。因此他从不害怕默写回来后的分析和反思。
比如今天的默写错了个“转”多音字，zhuǎn组词组成了“转自”和“传”zhuàn，混淆了。趁机给娃讲解了下，啥叫“自传”，为啥“自传”是单人旁，而“转身”的转是车字旁。
壳qiào组词“甲壳”。他在课外看到这个词语记了下来，今天默写写了这个被老师批叉。回来和皇妈说有这个词，查了下资料，发现他是对的，立马肯定他。不是说你错，只是考试和默写要写常用词语，利于得分而已。这样还愁他记不住吗？！
考试也是如此。一年级有次语文单元考考砸了，他还开心地跑来和我说，今天语文考了86分，还把卷子给我看。原来是组词，给“故（）”，他在括号里只写“事”，而不是写“故事”，整个部分全扣了。
在孩子知道错的情况下说严厉的话，是最伤害孩子的，是语言的bao力。
这种比身体的伤害更打击孩子，让其丧失信心，所以请好好说话~！
每次分析默写也是帮助娃记忆的好机会。
顺便自己学到的记忆方法给娃用上。
比如记忆10个两个字意思相近的词语，用故事串联法。从娃熟悉的事情着手，以故事的形式缓缓道来，中间插入个小笑话，娃就记住了。
“学习既要勤奋，也要讲究方法。”这是老师教他的话。
还有个方法是让孩子做小老师。
有些字词大人的读音都不标准，但孩子知道什么是标准读音。
今天在给他默写的时候，“京”给他读成了jīn，他说妈妈这个字有后鼻音；妈妈，屎壳郎的郞读làng等等，举不胜数。
每次他指出错误的时候，皇妈不尴尬，也不难为情，他能指出说明他有用心在学。
这学习的责任就变成了他的，而不是我的。
最后建议每位家长做孩子学习中的伙伴，而不是对手；做孩子学习中的同学，而不是长辈；做孩子学习中的益友，而不是敌人。
