今天读了李镇西老师的《教育本色》——还一个尊重学生思考的课堂。
李老师说在1997年在《北京文学》里曾写过这样一段文字
如今这27年过去了，今天的我也有这样的感触。尤其是历史非选择题，必须看看人家答案如何解答的才敢跟学生讲，而且好多标准答案我自己真是想不出来。对此我也经常苦恼。现在高考需我们运用专家思维进行思考，可是我感觉我达不到这个要求。
我和李老师书中所说的老师一样：虽然表面上也提倡平等对话互动生成，但骨子里仍然是控制学生的思想，课堂上抛出自己精心设计的问题，却把学生一直往自己设定的答案中引导，最后，亮出预设好的PPT 一锤定音。这样的课堂怎能让学生体验到课堂的生动感，更不可能提起兴趣了。我想，这也是“一批批本来富有灵气的孩子变傻了”的原因所在吧。
那么该怎样去进行课堂教学设计呢？如何让学生的思维在课堂中自由飞翔呢？李老师举了一个著名历史特级教师讲抗美援朝的例子，把美国，朝鲜，韩国，中国对这一事件的看法和认识加以对比，让学生进行思考和分析，不控制孩子的思维，让学生客观立体的了解那一段历史，心悦诚服地认识到这场战争的意义。
确实，这样的课堂真的很好，可是每节课都这样去上的话，对于我真的很有难度。无论是知识量还是思维力。感觉需要学习的东西太多了。我应该抽出大量的时间用在再次学习与深造中。
然而现实生活中的我，却找不出那么多的时间。甚至还要把白天的工作带回家，晚上继续加班加点。可是如果有人问你每一天干了什么，似乎又没有干什么，就是备课 上课，做题、看作业，还有一些其他的杂七杂八的事情，稍微节奏慢一点就要回家熬夜了。是我自身出了问题吗？或许吧。
近几年我也在多途径寻找也加入着各种学习团体，了解前沿知识，学习教育理论，因为我知道，一群人才会走的更远 ，外力推动是专业发展的重要影响因素。可是想找一个本体性知识的专业团体真的很难，尤其是高中的专业课程团体。
这就是我的教育本色吧。
