第一节数学课，进行昨晚的作业讲评。
试卷上，有几道题并不难，但很多粗心的孩子都错了，必须再讲一遍。其中一题是这样的：计算0.25÷0.15，当除到商是1.6时，问余数是多少？这道题难倒了许多人！
孩子们大都通过列竖式计算，最后得出余数是10，其实他们根本不理解小数除法的意义。这个余数是被除数扩大1000倍后得到的，因此必须再缩小以后才是正确答案。
另一种大家都熟悉的方法，利用被除数、除数、余数和商之间的关系进行计算，被除数等于商乘除数加余数。 通过计算可以求出正确答案，余数等于0.01。讲完这道题目后，我看到还有个别学生有些迷茫，就让他们自己“消化”一下。
这时，我看到小钊又开始扭头说话。突然想起昨天的事来：昨天下午延时写作业时，催促了他几遍都不知道写，再说他干脆不写数学作业了，开始写起语文作业来。这也算啊，不管写什么作业吧，只要写就行。谁知，在教室里转了十多分钟后，来到他跟前，抄写生字词，就写了两行！唉！这孩子，该咋办呢？我又催促他一边，快写吧，一会就放学了！说完就坐在了他后面的空座位上，继续批改其他孩子的作业。
谁知，刚说完他，他随手就把自己的数学作业给了我，上面就写了几道选择题！“写完了？没写完你交啥作业？”顺手递给他作业，可他头也不扭，更不要说拿他的作业来。喊了他几声，都不搭理我！这孩子，还敢跟我耍脾气了！难不成是我催的多了？不耐烦了？
我起身走到他面前，
