班上的孩子中午在学校里吃饭，于是有的孩子就从家里拿一些抽纸放在课桌上，用着方便。有时，我上完课洗净手上的粉笔末，也顺便会就近抽一张把手上的水擦干净。
最近，孟子轩的坐位调到了过道的边上，他的桌子上总是放着一拿抽纸。他离我很近，每每洗完手后，总是不自觉地走到他的桌子前，轻轻地抽出一张，默默地一边擦手，一边在班上巡视。自认为我的举动无声无息，除了我和孟子轩两个人之外，不会再有第二个人知道，更不会有人去注意它。直到那一天！
那一天，上完写字课，我洗干净了手，又悄悄地向孟子轩的桌子走去。可就在我想伸出手去拿纸巾的时候，突然发现：他的桌子上今天没有放抽纸！我脸上瞬间划过一丝连自己都难以察觉的尴尬：他的桌子上不总是放着纸吗？今天怎么没有了？幸好我的手还没伸出去，要不就难堪了！这些小庆幸在脑海里一闪而过，我的脚步比脑子还快，没有片刻的停留就趁势走了过去。
就在我还为自己的反应敏捷，没有打扰到孩子们写字而暗自高兴的时候。一个低微而清脆的声音传到了我的耳朵里：“老师，给！”我驻足一看，孟子轩的同桌——李寒雪，手里拿着一张纸巾，微笑地看着我。她高高扬起的手臂，含蓄而又自信的笑容里，分明在告诉我，她早就知道了老师的意图！可我不愿意相信，我隐蔽的行为真的就这样赤裸裸地暴露在学生们的面前？回过头来，轻声地问：“你知道我要干什么？”“你甩着手进门，我就知道，你一定会来拿纸巾擦手！孟子轩的纸巾用完了，我早就给你准备好了！”我接过她递给的纸巾，她笑得更甜了，眼睛瞇成了一条缝。我擦着手走开了，心里还为她的细心，而高兴：看看，我教过的孩子跟老师配合得多默契呀！可是突然，我站立不动了。
我突然站住不动了，心里却波涛澎湃起来。我自认为无人察觉的，微不足道的小小举动，却受到如此高度的关注。我又看了看李寒雪，看了看她周围的同学。他们早已经埋头认真写字了，可是她们脸上的笑容告诉我，刚刚的经历她们都知道。我悄无声息的举动，她们其实早就看到眼里，记到心里了。我的思绪再了无法平静：孩子是一面镜子，能照出我们大人的影子。确实如此！我们的一言一行，一举一动，孩子们又何尝不是每时每刻都在学习、模仿呢？想到这里，我心里有些不安，从头到脚都骚动起来。我怎么就从来没有想过这个问题呢？
我的眼光落在刚刚写好的粉笔字上，头上的汗都快要下来了！粉笔字一直是我的弱势，虽然写得也说得过去，但从来有没有想过对孩子们的影响！我的字可是她们的示范呀！这样的字怎么能让他们学习、模仿呢？
这时我的脑海里，犹如被洪水撕开了口子的堤坝，思绪再也抵挡不住，洪流一样喷涌而出。
每天都教育孩子们要精益求精的我，却读错了课文；每天都要求学生不能写错字的我，却在板书课题时出现了别字；每天都教导孩子们要友好和善的我，却当着他们的面把XX说成“榆木脑袋”；经常引导他们要学会控制坏情绪的我，有时却重重地摔门而去……这些会给他们留下怎么的印象呢？这些又会给他们带来些怎样的“示范”呢？野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱呀！在这样或者那样的不经意举动中，我们整天挂在嘴上的滔滔不绝的大道理，是显得多么的苍白无力呀！
下课了，我还呆呆地站在那里。同学们也都静静地坐着，没人说话，也没人走动。
我轻轻地说了声下课，认真地整理了一下教参、讲桌，悄悄地离开了教室。
晚上，我拿出字帖，认真地临摹起来。并默默地告诉自己，我的每一个举动，无论大小，也不分大小，都是孩子们的示范！
