来到运城国际培训的这些天，我一直被冲击着，一方面“脑到用时方恨少”，课程怎么能演绎得如此精彩；另一方面“男儿有泪轻轻弹”，人怎么能活得如此纯粹。
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“没有学生，你的所有准备不是计划，而是预案。”
听了贺老师的转述和分析，我才明白，预案是基于课程资料和对儿童的理解形成的预先设计，而课程计划则是接触了儿童后对预案的一种调整，甚至是重大修改。
预案中所说的“儿童”是抽象的，现实中从来没有这样的儿童，儿童从来都是活泼泼的。
预案中有了活泼泼的儿童才是计划，那么我的儿童在哪里？不禁憧憬……
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“南明数学当下注定是一条少有人走的孤独之旅，重要的不是赢得掌声和鲜花，而是我们团队能在怎样的程度上守住寂寞和初心，岁月深处，绽放抑或腐烂，故事将由我们自己书写。”
激情洋溢、条理清晰的赵老师看着ppt上的这段话，久久沉默，欲说却泣不成声（稍有夸张）……我不由震惊，这是怎样的一条路啊！
今天阅读了“2017，我们的足迹——南明数学组年度总结”，结合这些天的数学培训来看，每一句都那么沁入心扉：“南明数学的根本性就在于我们是结合儿童观念建构的历程来谈，我们的核心和焦点都在于有没有发展学生的思维能力”。
“真实地把握儿童已有观念的发展水平才是我们教学的起点，你会发现孩子们脑子里想的和我们成人想的不一样，不要用成人视角来想儿童应该是怎么样的，要基于儿童的已有经验，协助儿童有效的建构观念”。
“只有对话（思维上的流动）才能给孩子带来思维上的发展。课堂不是一个演讲的场所，教师更像一个“助产师”的角色，协助孩子让精彩的观念诞生。”
“在南明教师的教育观念系统，每一个孩子都是一朵花，要认识孩子的不同，我们的目的是基于他（她）的不同与现有水平去发展他（她），激励他（她）”
“认准一个方向，坚定的往下走，让岁月来见证”，是的，我在这些日子里再次见证，从上午8：00到11：30，赵老师、高老师、张老师倾心诉说课程实施细节，精彩纷呈；解答老师们的疑问，坦诚入微，真好！
3
南明资料共读，《教育的目的》共读，《丑小鸭》共读，魏老师的即兴演讲令我大开眼界，太多精彩汇成一句话：做好你自己，就是对世界的最大贡献。
旁听初中语文的研讨会，研究性学习和审辩式思维两个概念迎面而来，受点启蒙也是好的！
还有严老师讲《小种子教室的故事》，武老师讲《在农历的天空下》，赵老师讲整本书共读和童话剧……
在享受丰富的知识大餐之余，观看孩子们的表演视频也是很有意思的，在小桥音乐会上，孩子们自由地舞蹈、合唱、演情景剧、演童话剧、打跆拳道、吹葫芦丝、吹巴乌、打架子鼓、弹吉他等等，打开的生命光彩照人，我想变成孩子，加入到他们的国度！
最令我难忘的是观看小石头教室的童话剧《特别的女生撒哈拉》，孩子们的表演深深把我带入，堂堂男儿眼泪却不争气地往下流，我暗暗许下愿望，有生之年要去看看真正的沙漠，要去寻找属于自己的撒哈拉。
晚上散步时，忽然忆起德里和波迪老师的课堂对话。
德里：“这是他妈的什么？”
波迪老师：“这是他妈的诗。”
德里很粗鲁，波迪老师为什么如此回答？
在思考、交流中竟然有了感觉。当德里说出粗话，一般人认为德里在捣乱（我看也是）。但是波迪老师似乎不这么认为，德里也许是在问：“这是什么？”，“他妈的”是一个形容词，表达的是德里对诗（知识）抱有很深的成见。这时的批评是徒劳的，因为德里会相信你讲的道理，还是会相信他日复一日从实际境遇中悟出来的经验？更何况你讲的道理德里很可能早就听了万万遍，说万万遍有点夸张，夸张的意图是表示德里听得心烦，世界上从来没有新鲜事，糟糕极了！再看波迪老师，她不仅避开了德里态度对她的影响，而且和德里使用一样的形容词：“这是他妈的诗”，这样的回应终于有了一件新鲜事，对德里尤其新鲜，首先，德里的问题得到正面回答：“这是诗”，但重点不是这里，重要的是德里对诗（知识）蔑视的情绪得到了接纳，是的，波迪老师接纳的是德里对诗蔑视态度的情绪，而不是对诗的蔑视态度，这一区分很重要：可以不赞同孩子的态度，但是可以试着接纳孩子的情绪。德里内在压抑的东西因为没有了对立面而得到释放，这对于德里来说是需要的，是很健康的！
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还有感动，当我们11：30听完课散场，打扫卫生的阿姨们开始打扫卫生；当我们来到餐厅，美味可口的饭菜已经准备好了；当我们漫步校园，花儿们竞相开放，爬山虎爬上墙头招手，石榴羞红了脸，苹果、桃、木瓜不甘示弱的比大小，鱼儿在石头、莲花间玩起了捉迷藏，就连远处的鸭啊、鹅啊，也欢快地打招呼，一切多美好！
又想起袁老师的培训开启诗《这条路》，见识了怎么能这样美好的课程，见识了怎么能这样美好的教师，我们当然也要走这条路（结尾附金子美铃的《这条路》）。
这条路
——金子美玲
这条路的尽头，会有大片的森林吧。孤单的朴树啊，我们去走这条吧。
这条路的尽头，会有广阔的大海吧。荷塘的青蛙啊，我们去走这条路吧。
这条路的尽头，会有繁华的都市吧。寂寞的稻草人啊，我们去走这条路吧。
这条路的尽头，一定会有什么吧。 大伙儿一块去吧，我们去走这条路吧。
