—《师说》第2期学习有感

一名优秀的教师，要有道德情操，要有理想信念，要有扎实学识，要有仁爱之心，此为评价的标准，也是努力的方向。

那么，现实当中怎样才能逐渐趋近此方向和目标呢？需要有行动的路径。阅读便是其中之一。

读些什么？多数人都会条件反射似地立马想到要进行专业阅读，包括教育学、心理学，包括学科教学……

如果有人告诉你，还可以读武侠，会不会有下巴掉下来的感觉，并让人看到下巴要落下来的表情？

2021年2月的第一天，晚8：00，腾讯会议室，贲有林工作室有幸邀请到苏州大学实验学校副校长、著名特级教师、苏州大学无痕教育研究所所长徐斌老师来工作室与众师说。

徐老师围绕活动主题跟工作室成员分享专业成长历程与心得，谈到成长离不开五种研究，具体为完整的教材研究、丰富的课堂研究、规范的课题研究、深入的专题研究，还有精细的调查研究。

在互动环节，工作室主持人—著名特级教师贲有林老师爆料—徐斌老师对武侠小说也颇有研究！

没有听错吧？武侠小说，和学科教学，和专业成长有关系？能联系？

听完才知，此读非彼读。

概括一下，发现徐斌老师的武侠小说阅读，有如下几个特点或者说亮点：

其一：记录笔记。

习惯认为，阅读武侠小说是为单纯的休闲，完全不需动笔。可是，徐老师不仅读，还要动笔记。这里的与众不同立刻显现出来，也让人对如此阅读的结果心生期待。

其二：预设问题。

多数人，对待小说，读完便是读完。不会再有其他，更不会再有后续。但是徐老师在读前会预设问题，以给自己提出阅读任务。比如在读《笑傲江湖》时，会给自己的阅读提问：这部书中武功最弱的十个人是哪些人？

这些问题的提出，正是给武侠小说的阅读增加了任务驱动，有助于通过阅读发现更多，获得更多。

其三：沟通联系。

如果仅仅是发现更多，还不算厉害。还要让这些发现用起来。怎么用呢？

徐老师自称是金庸武侠小说的骨灰级粉丝，通读甚至是精读金庸全部武侠小说。所以，读完一部，总会将不同金庸武侠小说中的人物进行对比，进行分析！

也就是说，读完一本，要将其与其余各本建立联系！表面上看，是又读了一本，其实是又读了已经能够求同存异，形成联系的一篇。

读到这里，是不是有非常熟悉的感觉？是的，正是我们熟知的教学中的迁移类比，体系建构。

读的是武侠，但用的方法确是阅读做学问的方法，这里，武侠小说从娱乐休闲成为徐老师用以研究，然后从中汲取营养的丰富资源和宝贵素材。这可能也是徐老师专业成长的第六种研究。

读什么？有没有基本推荐或者通识要求？我们都耳熟能详，这正是阅读的招式。而徐老师并未拘泥于这些。从“读什么”来看，徐老师实现了从有招到无招的跨越。

为什么能有如上跨越？可从徐老师的阅读方法当中去觅因。“读什么”可无招，但是“怎么读”一定有招。

徐老师不停在武侠的虚拟世界与教学的现实世界当中游走和转换，渐渐从“无招”体悟和凝练出“无痕”，提出无痕教育的主张。

徐老师致力于无痕教育的研究，那么，再从徐老师的阅读看到徐老师的成长，是不是还有些其他的感悟呢？

徐斌老师22岁获全国赛课一等奖，31岁获评江苏省特级教师，这是徐老师充满灵性、浸满汗水的成长路径。而绝大多数老师都不会在如此短的时间内达到如此高的专业程度。

怎么办？是不是就羞于和怯于成长了呢？当然不是。因为教育无痕，成长也无痕，会因人而异。按照自己的节奏，认准方向，执着前行，同样可以收获越来越幸福的教育人生！

徐斌老师从武侠小说的无招，提炼出教育教学的无痕。我们又站在名师大家的肩膀上，体会到专业成长也当无痕，从而坚定继续专业成长的信心！

谢谢徐老师的师说专业成长，谢谢贲老师的师说努力学习！

期待第3期的遇见名师，促进学习！