受访嘉宾：贵州飞扬思维创始人刘赟

采访人：八月哥

采访时间：2017年5月11日

地点：长沙麓谷企业广场

八月哥说

数学一直是我上学时候比较头疼的科目，跟刘校谈完，后悔没有在小学的时候到飞扬学习了，肯定会有不一样的成就。这是一所可以改写孩子数学命运的培训学校。她的家长把她视为终生难忘的老师，她的学校要提前半年甚至一年报名，还要经过测试方可入学。这家机构，就是贵阳飞扬思维培训学校。

今天，让我们一起走近飞扬思维的创始人刘校，共同探讨，飞扬办学路上的苦乐。

以下为访谈实录

八月哥：在奥数盛行的当下，为什么选择做数学思维？

刘校：

我在一开始，确实纠结了很久，是做奥数还是做数学思维。如果说小学数学是所有孩子都能伸手就拿到的苹果，奥数是少部分的孩子需要经过使大劲跳很高才能拿到的苹果，飞扬数学思维研发的教法初衷就是想建立在小学数学的基本方法的基础之上，让大部分的孩子跳一跳就能摘到苹果。在飞扬思维学习的课堂上，教学的重点是训练学生观察问题的敏锐性、分析问题的合理性、探究问题的积极性和交流沟通的主动性。所以我们把我们的使命定义为让思维成就孩子的未来。

八月哥：飞扬的课程和师资培训如何抓？

刘校：

我们课程设置从学前班到小学都覆盖了，但是，一个很明显的地方是高年级同学来学习肯定没有低年级来学习效果更容易显现。因为从小培养能避免孩子形成思维定势。

我们的师资培训应该用个狠字来形容。老师周周考，每周每名老师都要在教学主管提前上课，如果不过关，重新备课，到教学校长处“报道”，而且跟绩效挂钩，真正抓好每一节课。老师的课堂几乎都是层层递进，每一道题目怎么讲都有步骤和技巧。

我一直亲自上课，自己对课堂的钻研度不亚于任何一个老师。所有的课堂教学不可能十分完美，我上的课全体老师听后立即评价让大家去指导，教研。站法、手势、眼神，都有规定。慢慢磨练，设计的好，是可以得到奖励！所以，老师们参与积极性都很高，对教学的认真度很高！印象最深的，是有次在洗手间听到有位老师在不停的练课，因为被抽中讲课，上台就去讲。这股认真劲儿。

八月哥：飞扬靠什么招生？家长主动介绍吗？

刘校：

我们没有市场团队，这么多年，只做过一次半年一辆车的车体广告，就再也没有宣传过了！所以，可以说从不做广告。我们在前几年也是默默无闻，专心教学，后来突然学生量有一段时间就暴涨，原来之前在小学学习过飞扬课程的孩子进入初中高中后，发现这个思维太有用了， 不断的反馈，于是口碑传开，大家都来了。

比如最近我们刚刚开放了10天左右的微信报名，一下子报了1000多人，都在排着队，等着考试。

但是我们在服务方面做得并不好，一门心思只抓教学。来领路上课后，才发现这一定是我们必须改革的地方。

八月哥：飞扬的办学经验核心是什么？

刘校：

狠抓教学质量+对员工舍得（福利和希望）

这么多年，我一直是自己掌控着教材和课程的研发，我们的初始团队，跟着我有12年了。记得最初办学的时候，学校还很小，在最困难的时候流着眼泪对他们说：未来你们一定可以得到自己想要的！今天，这一批核心成员都走向了管理岗位，成为了执行校长，相比同龄人，我们大家都会感怀：遇到了彼此成就了彼此。

对员工方面，除了员工福利不错以外，大家的幸福感也非常的强。我们喜欢每年都出去旅游。我们的旅游从来不跟团，都是让年轻老师们自己策划组织，我们跟着玩就是了，留下的太多美好回忆，经常在聚会的时候互相说说一些“囧事”。

八月哥：在飞扬的办学路上，遇到最大的困难是什么？

刘校：

我记得当时还只有一个校区的时候，一个周末上完课后，突然收到房东通知，他收回房子。并且说：“我赔偿你都可以，一定要收回。”

当时真的很着急，连忙带着老师们去找场地，整整一天也没找到合适的，自己坐在路边嚎啕大哭，那一刻，觉得，怎么会这么难啊！

幸好，峰回路转，一个朋友介绍了一个场地，最后，成功的转移了学生，而且，令人欣慰的是，这次换校区，没有流失一个学生。

八月哥：对孩子好，飞扬的标准是什么？

刘校：

我要求我们的老师，一定要对学生好，这个好，其实更具体的体现在两个字：“尊重”。所以，因为我尊重每一个孩子，对每一个孩子都公平，也就赢得了孩子们的尊重。

虽然我们知道不可能所有孩子都满意，所有家长都满意。同时，办学过程中，也难免遇到一些爱挑刺的家长，比如嫌弃办学条件差的等等，但，我都告诉老师们，要接受，要改进，这才能不断的前进。

八月哥：飞扬有没有相应的企业文化方面的宣传？

刘校：

我是来听了领路人的课，觉得还是要做文化建设和校园文化宣传，不然，我们的学校教室里，只有白板，什么都没有。而且，我们的老师已经动起来了，这周就开始着手策划这些事情，因为没有市场团队，老师们自发加班来做这些，这也让我很欣慰。

八月哥：对于目前行业里号称两个月速成老师，这种事情怎么看？

刘校：

我很反对。

因为，我觉得人的思想千变万化的，每个人看事情的看法、态度都不一样。短短的时间不可能让老师明白这个学科中的所有知识点如何从浅入深，从表象到逻辑的带着孩子们走入这个奇妙的世界。

孩子在成长，接受的思维度在变化。比如我们一、二年级有个游戏叫猜数，目的是培养孩子从小建立范围的概念，三、四年级根据孩子生活经验的增长开始从消费中培养孩子理解可能性，五六年级逐步建立不定方程的思想。一年级选范围、三年级找可能性、六年级建立不定方程的思想。这些仅仅通过短期培训老师是做不到的，需要老师一定要具有大量的教学模型和教学经验。

我们培养一个老师至少一年，这一年的培训下来老师只能在学前班、一年级上课。接着不停拿教研活动磨练，让新老师明白这些课中的一个个细节，对孩子以后有什么帮助。不断地向上学习，至少六年，才能够胜任，才算对得起孩子，对得起教学质量！

八月哥：创业以来最开心满足的事情是什么？

刘校：

十多年来我得到了很多家长自发送的锦旗和感谢信，很多孩子已经是大学生来仍回来看看我，当他们说我是他们终生难忘的老师，这种开心满足是甜蜜的。

后记

目前社会办学存在一种浮躁的气息，但是，在刘校身上，我看到更多的是耐心和责任。教育是慢工出细活的事情，是不能急躁的。希望我们每一个教育从业者能够回归教育初心，想想自己做教育是为了什么，然后，再图大、图强。祝福刘校和她的飞扬思维，培养更多优秀的老师和学子。