柏树乡枣林小学杨阁
问题学生通常是指那些在学校生活、学习中容易出现极端情绪的学生，其主要表现为喜欢说脏话，上课经常迟到、旷课、不专心听讲，作业不认真完成，沉迷于玩手机，生活非常散漫等。这种学生如果对其不管不问，走上社会必将成为问题青年，会影响其一生的发展。那么，对于这种“问题学生”，怎样正确对待呢？通过近几年的教学，我有以下几点体会。
一、晓之以理，动之以情
俗话说得好：“人非草木，孰能无情”。由于“问题学生”常常被遗忘，要使他们有所改变，需要一个漫长的过程，只要我们多接触他们、了解他们，找出他们的闪光点，给他们讲清道理，注意他们一点点的变化，用爱心、用真情去感化他们，我想：精诚所至，金石为开，他们是会改变的。
二、循序渐进，逐步改变
严师出高徒。是的，任何事物变化都有一个过程。所以，对“问题学生”的改造也要有一个循序渐进的过程。首先得给他们分分类，看看智力低还是高，只有弄清病根才能对症下药。对于智力低的学生，把复杂的知识简单化，先抓基础再逐步加深，能学多少就多少。对于那些智力还可以，但自控能力差，学习态度不端正的“问题学生”，得多提醒，多督促，不能放松，多做思想教育，讲古今中外名人成才的故事启发他们，使他们端正学习态度，然后再耐心指导，并多鼓励，使他们时刻感受到老师的关注。
三、挖掘闪光点，增强自信心
人人都有优点，我们要善于寻找后进生身上的闪光点，并在班级多开展一些活动，以便给他们提供展示才华的机会，这样既展现了闪光点，又使他们重拾自信。实际上，在教学中，要多发现学生的优点，既使有错误，也不要老是批评他，而要耐心教育、引导他，才能拉近距离，和他们亲密交谈。我班新转来一名叫周浩然的男孩，由于父母离异，心理上受到了严重打击，在学校里经常一个人坐在座位上发呆，从不和同学们玩耍、交流，学校的作业字体潦草，家庭作业一字不写，回家总是拿着手机消磨时光，爷爷奶奶心疼他，对他的学习也是不管不问。经过了解和对他的观察，我发现他是个挺聪明的孩子，思考问题很敏捷，并且普通话说得好。于是，我在课堂上经常指名让其回答问题，让他朗读课文，并让学生给他掌声，下课后让学生们与他一起玩耍、做游戏，使他不再孤单，重新找回了自信。渐渐地，他的成绩有所回升，也变得开朗多了。
总之，对问题学生，要了解其个性品质和能力的潜在性，尊重其自身的差异性，激发其进步的主动性。我们作为教育工作者应给这些学生更多的关怀，信任和鼓励远远胜于高高在上的说教，我们要有谅解宽容的大度，以爱心去影响学生，关怀学生。
