不同的家庭，有不一样学编程的孩子。今天给大家分享的故事，主角是一个叫陈麒润的小朋友，小码世界Scratch编程课他已经学到了L3，对他来说，编程就是玩，就是把心里的想法实现的过程。
陈麒润 小码世界Scratch课程L3学员 三年级
陈麒润是一个来自于福建泉州的三年级男孩。发现他，是因为在小码世界果果老师的微信群里，他每次都主动上交编程作业，并详细地讲解自己的设计思路。果果老师说，他的每一份编程作品都有自己的思考和创新。
“妈妈，我太喜欢编程了”
在泉州，少儿编程的学习氛围并不浓，甚至在线下都找不到一家从事少儿编程培训的机构。周围同学的家长也不太理解，为什么他要“浪费时间”去学一个不那么“有用”的兴趣班。
妈妈告诉我，在幼儿园的时候，陈麒润就对一些科学实验感兴趣，也很喜欢玩乐高，后来在他要求下就去报名学习机器人。在学习机器人课程时，他开始接触到简单的编程。
很快，他就不满足机器人课程上的编程知识，想要更加系统地学习编程。在泉州，妈妈找不到合适的线下机构，于是在机器人老师的推荐下就找到了果果老师和小码世界。
一到家，就开始做老师布置的编程作业
他开始跟着果果老师的公开课学习，后来又报了小码世界Scratch全阶段课程。他对妈妈说：“妈妈，我太喜欢编程了，只要是编程课你就帮我报吧！”
编程让他创造力迸发
每周五下午6点是陈麒润最期盼的时刻，因为这是小码世界Scratch课程开放新课的时间。但是凑巧的是，那天晚上他还有机器人课程。于是我们会看到这样的场景：他守在电脑前，一出新课就马上看课程视频，然后出门上课，上完课回到家又迫不及待地打开电脑做作业。
他不做完是不睡觉的，妈妈告诉我。
小码世界班主任小柯老师每次批改作业都会发现，他的编程作品一般不会按照规定套路来，而是融入了很多自己的想法和创意。比如，有一次老师布置小朋友设计一个小码君找大魔王的游戏，陈麒润不但完成了老师的作业要求，还添加了警车困住大魔王的造型效果，并且加入了变量-得分，用找到大魔王的时间作为扣分依据。
陈麒润的编程作品：进击的小码君
有时候在外面玩，突然有了什么想法，他会用纸和笔先把构思画下来，到家后马上打开电脑创作。妈妈很自豪，儿子现在发散性思维特别强，通常一个问题都会想出几个解决办法。他还把这种发散性思维运用到日常的学习中，数学常常拿满分。
发自内在的学习
我想，他的编程能力这么强，肯定有爸爸妈妈辅导的功劳。哪知道，妈妈一听就笑了：“我和他爸爸都不懂，我们想帮也帮不了啊。”
一开始，他碰到问题会问果果老师或者班主任，后来问得少了，而更喜欢自己去琢磨。为了更好地掌握编程，他买了很多书，比如《轻松玩转Scratch编程》、《Scratch真好玩：教小孩学编程》，平时如果碰到不明白的地方，先去查查书上有没有相关案例。
每份编程作业，陈麒润都能独立完成，他从不潦草上交作品，对一个游戏会反复修改，直到自己满意为止。做好后，他会拉着家人一起玩，边玩边解释。有时候，他的同学也会结伴到他家玩游戏，看到小伙伴们都很喜欢自己做的游戏，他更有成就感了。
边玩边解释自己创作的游戏
教育是点燃一把火
每一个孩子都是独特的，陈麒润的妈妈在陪伴孩子的过程中发现了孩子的兴趣和特长，并提供了对口的资源。不论是给孩子报机器人课、编程课，还是陪伴孩子参加各类创客活动，妈妈无形中都在保护孩子的兴趣，点燃孩子的小宇宙。
除了编程，陈麒润还很喜欢看书，尤其喜欢数学、科学、地理类的书籍，据妈妈估计，上小学以来看的书至少有1千本了，家里的书柜都堆满了他爱看的书。
妈妈朴实地说，作为家长，孩子有兴趣的东西，我们就给他提供一个学习的机会和平台。
