《假如给我半小时黑暗》这个题目是从《假如给我三天光明》这里找到的灵感。《假如给我三天光明》是美国当代作家海伦·凯勒的散文代表作。在书中，海伦·凯勒表达她对光明的渴望，同时告诫身体健全的人们应珍惜生命，珍惜生命赐予的一切。
对于幸运的健全人来说，假如给我半小时黑暗，我会体会到什么呢？
在上海浦东图书馆，我参加了“黑暗中的阅读”公益体验活动，走盲道、乘地铁、读盲文、“看”电影，像盲人一样生活了半小时。
我戴上眼罩，陷入了黑暗中。首先是走盲道。一只手里拿着一根盲杖，另一只手扶在前面一位小伙伴的肩膀上。我们体验者排成一列，依次走在盲道上，体验盲人在街上互相搀扶过马路。虽然隔着几厘米后的鞋底，盲道的触感还是很明显的。顺着盲道的指示，我进入了另一个空间。
在这个空间里是没有盲道的，盲杖开始发挥作用。我开始体验盲人坐地铁去浦东图书馆的生活场景。这时候，我听到声音，是地铁进站的声音，还有温柔的女声在报站名。我进入地铁里，用盲杖来探路。盲杖触碰到了一个障碍物，是“椅子”，我用手触摸椅子，是皮质的，摸上去软软的，里面应该是有海绵的。我仔细触摸椅子，判断椅子大致在哪个方位，有多高。确定好椅子的方位和高度后，我才敢一屁股坐了下去。
坐了一会儿，地铁到站了，列车上响起了播音员的声音，提示我到站了，做好下车准备。我站起来，伸出手想去搭小伙伴的肩膀，摸索了一会儿，找不到。用盲杖触碰四周，没有遇到障碍物。我似乎处在一个空阔无边的空间里，在这个空间里，我不知道我具体在何处，四周是怎样的环境，我应该往哪里迈腿。那一瞬间，我感到有一些惶恐、无助。幸运的是工作人员来帮助我了。在工作人员的帮助下，我被搀扶着进入到了另一个空间。
在这个空间里有一张很大的木质方桌，不知道是什么颜色。我摸到了桌子，我知道我正站在桌子边。工作人员告诉我们，桌子旁边是一圈椅子，每个人找一张空椅子坐下来。我伸出手去摸椅子，我摸到了椅子，椅子是皮质的，可是椅子上坐了人。我顺着桌子往前走，摸到了另一把椅子，这把椅子上也坐了人。我猜想可能很多人都已经找到了椅子坐了下来。可是我找不到空椅子，而且好像被人围住了，向后是桌子，向左、向右都有人，走不动了。我继续摸索，无意间找到了一个空间，似乎是两把椅子中间的缝隙，我从这个缝隙中小心地挪出了“包围”。我听见身边的工作人员似乎在我说：“对的，对的，就是这样，慢慢找。”我感到来到了一个人少的区域，我继续用手摸索，摸到了椅子，而且是空的！我坐了下来。
在桌面上，我摸到了一本大大的、厚厚的书，有英汉字典那么厚。这是一本盲文书，我翻开了它，在光滑的书页上有很多凹凸不平的麻麻点点。我的手指能够强烈地感觉到这些麻麻点点的触感，但是无法具体感觉到这些麻麻点点之间的不同，也不知道它们之间组合的含义。据工作人员介绍，这些麻麻点点是盲文，盲人要去九年义务制的盲童学校学习，只有学会了盲文才能够阅读，而且不是所有的盲人都能够掌握盲文。我想，如果一位盲人不能掌握盲文，那他很大几率会是文盲了。
读完了盲文，我们离开椅子和桌子，一只手搭在前一个小伙伴的肩膀上，一起去电影院“看”电影。我们“看”的是《奇迹男孩》的开篇。盲人看的电影叫做无障碍电影，我觉得跟听广播剧、有声剧类似。但是不同点在于无障碍电影加入了旁白来讲解镜头的运动。举个例子，无障碍电影中旁白会说：“现在，镜头正对准主人公彼得的脸，彼得望向天花板，脸上呈现出忧伤的情绪。紧接着，镜头转向天花板，天花板上有宇航员和蓝色的星空，这里是一个大特写。”
这场电影能够被“看”完，一是依靠背景音乐、演员声音、镜头讲解来描述情节，渲染情绪，二是依靠观影人的想象力。有一位体验者向工作人员提了一个问题，造成人失明的原因主要是两类，一类盲人是因为后天疾病或是意外而失明的，这些人曾经看见过光明。也有一些盲人是天生失明，这些人从未见过光明。对于从未见过光明的人，他们能够想象什么是蓝色，什么是宇航员吗？工作人员回复说通过描述，盲人是可以想象出来的。我觉得这与健康人看小说，想象小说中的人物是一样的道理。
“看”完电影以后，我们一只手搭在前一个人的肩膀上，又一起来到了书桌前。这一次，我们合作得比较好。队伍中第一个来到桌子前的人，会大声地告诉跟在后面的我们：“我已经摸到了桌子。”当我听到这句话的时候，我知道我离桌子很近了。每一个先到达桌子旁边的人，都会引导后来者去找到桌子。我在队友们的帮助下，很快地在桌子旁边找到空椅子坐了下来。通过触摸桌子，我知道我坐在桌子靠里面的一角。
工作人员先给我们发水笔，由坐在桌子最外面的人依次将水笔传递下来。我听到坐在桌子对面的小伙伴对我说：“对面的人，有没有拿到笔？”通过听声音，我了解到我的笔是由坐在我对面的小伙伴传递给我。我不知道这张桌子有多宽，我距离对面的小伙伴有多远，对面的小伙伴到底在我对面具体哪一个方位。面对这些不知道，我只能尽可能伸直手臂、左右晃动手臂去触碰对面小伙伴伸出来的手臂，当两只手臂碰到一起时，我才接到了水笔。
我接到水笔后，留下了一支给自己。通过声音我知道，我还需要把另一支传递给我左边的小伙伴。左边的小伙伴不是坐在我相邻的座位上，而是与我相隔了大约2个座位，我拿着笔，尽力伸长手臂、左右晃动，“左边的伙伴，这里有笔”。左边的小伙伴也与我类似，向我这边伸出手臂晃动。两只手臂在晃动中触碰，于是我把笔传递给了他。
每个人都拿到水笔后，接着工作人员给我们每人发一张便利贴，并且要求我们拿到东西后，要告诉大家，“我拿到了笔”“我拿到了纸”。盲人之间看不到对方的动作和眼神，声音成为他们之间传递信息极为重要的媒介。听到同伴的声音回应，我知道我身边是有同伴在的，我能大概知道所处的空间里有什么，我距离桌子有多远。在与同伴相互扶持，一起行动中，我的生活变得方便了，可以更快地找到座位，拿到东西，更为重要的是心理上不会感到孤立无援，有安全感。
在传递便利贴的过程中，我对桌子的宽度有了一定的认识。当对面的小伙伴传递便利贴给我时，这一次我没有伸出手臂，在我的面前，我的手无意间触碰到了对面小伙伴伸直的手臂，很顺利地接到了便利贴。所以，我猜桌子的宽度可能就是对面小伙伴伸直手臂的长度。
在拿到笔和纸之后，工作人员要求我们在黑暗中正常写字，写下自己的体验感悟。我写的时候，预想我可能会把字写得挤在一坨，字与字之间重叠在一起，阅读不了。在体验结束后，我再看那张小纸条，我发现我在黑暗中写的字可以毫无障碍地阅读，真是超出预期地惊喜。
在写完感悟后，工作人员给我们每个人发了一颗糖果，让我们当时就剥开吃，猜猜是什么口味的，并保留好糖纸，体验结束后看看是否猜对了。在黑暗中，我猜我拿到的糖果是橘子口味的，我猜对了！
最后，我们再次一只手搭在前一个人的肩膀上，顺着盲道的指引，结束了体验。拿下眼罩后，我慢慢张开眼睛，适应光明。
失去了视觉，人对世界的感知是存在偏差和缺陷的。我不知道在盲人体验时进入了一个怎样的空间，那里有什么布置，桌子是什么颜色，椅子是什么颜色，具体有几把椅子，是否有灯......
通过声音和触觉，我发挥想象构建出了当时的空间：我进入了一个比较大的房间，这个大房间由窗帘分割成数个不同的区域，如书桌区、乘地铁体验区、无障碍电影观看区。在黑暗中，我听到了人拉动窗帘，窗帘上的铁环与铁丝相互摩擦发出“呲...呲...”的声音，因此我得出了上面的想象。
一段时间以后，我有机会看到了盲人体验时进入的房间，与我的想象很不同。的确是一个较大的房间，有多个功能区，但是没有窗帘分割，是一个开放的空间。有着绿色的墙壁，明亮的灯光，还有很多张排列整齐的桌椅。
盲人对世界感知的偏差和缺陷会给生活带来极大的不便。任何在健康状态下习以为常的小事对盲人来说，都是一个有些难度的挑战项目，每走一步都好艰难。这个时候互相帮助变得非常必要，虽然一个人也可以生活，但是有了一群人的相互帮扶，生活会成倍地变得方便。
盲人看不见这个世界，所以他们调用其他的感官，通过有限的条件去尽最大可能感知、认识这个世界。从这个角度来说，“失明”可以是一种人生状态，我们也会处于看不清周遭现实的情境下，只能用有限的条件去尽可能接近真实。
失去光明已经让一个人的生活很有挑战，海伦•凯勒的处境更加艰难，她不仅是盲人，而且失去了听觉。小时候的海伦•凯勒如一只小野兽般疯狂暴力，让家人很头疼。可是她的狂暴是有原因的，试想当一个又盲又聋的孩子，长期处于一个无光无声的，令人无法感知的世界中，她内心的无奈、愤怒以及想法是需要表达的，她找不到合适的表达方式，所以才会变得狂暴。从这个角度来思考，当一些人做出令人难以理解的事情时，我们应该想一想发生这件事情的原因，也许这些人正在悬崖边苦苦煎熬。
海伦•凯勒是幸运的，她遇见了莎莉文老师。同时，这份幸运是有基础的，因为海伦•凯勒的家庭极为富有，父母的文化程度较高，可以为她聘请家庭教师，并且愿意教导海伦•凯勒。如果海伦•凯勒出生在一个贫苦的文盲家庭中，她的境遇会是怎样呢？被看做是一个狂躁的疯子？
海伦•凯勒说过，每个人都应该体会一下失明和失聪，他会更加珍惜光明和声音，这也是一件好事。参加完黑暗体验后，我感到我是一个万分幸运的人，能够拥有健康的身体是上天给予的最丰厚的恩赐。我要好好珍惜自己，爱护自己。
