2019年11月，我利用午休时间，很快读完了期待已久的《打造儿童阅读环境》。作者钱伯斯是国际安徒生奖获得者、英国当代儿童文学大师，《打造儿童阅读环境》出版于1991年，我的版本是2016年第1版，2019年已是第5次印刷，可见这本书在国内高度受欢迎。这本书为我打开了陪伴幼儿成长的新视角，如果你是孩子家长，或是幼儿园及小学老师，或是图书管理员，亦或是儿童图书销售者，我想这本书都会对你有所启发。
一、关于阅读
一个人的气质里藏着他读过的书。阅读像是一颗种子，种下后可能不会有及时反馈，但能量却在那里，对人的影响是终身。儿童阅读，对于其学业和人生都重要影响。
二、阅读循环
“闭环思维”的说法近些年被越来越多的人提及和应用，本书提出的“阅读循环”与“闭环思维”、“PDCA理论”等有异曲同工之妙。“阅读循环”是“选书——阅读——回应”的闭环，“有协助能力的大人”是循环中每个步骤的帮助者。
（一）选书：了解儿童出版物，统筹图书馆、学校、家庭藏书，便于阅读的成列方式……
（二）阅读：固定的阅读时间，阅读环境，读故事和讲故事，亲子共读，角色扮演，主题阅读，不同版本阅读……
（三）回应：分享感受，正式讨论，阅读记录，摘抄，涂鸦……
（四）有协助能力的大人：喜欢阅读，了解儿童心智发展， 发掘阅读兴趣，逐步拉长专注于阅读的时间，适时调整阅读难度，阅读方法建议，提升阅读品质……
三、家长行动清单
（一）明确自己的身份：有协助能力的帮助者！
有了明确的身份，目标才能坚定不移，行动才能更加有效。不等、不靠，积极调动家庭成员、邻里朋友等各方力量，打造婴幼儿阅读环境。
（二）养成阅读习惯，并在自己的读书清单中加入：儿童文学和儿童教育。
孩子是父母的复印件，父母自身的成长也是子女教育的重要部分，读些促进自身成长的书是必不可少。我近期几乎都是在读儿童相关的书，但长期这样是不可取的。
（三）添置儿童书架，让家中图画书随手可得。
行为便利性往往被人忽视，然而它对我们的行为往往发挥着重要作用。例如，超市货架上摆放的商品，与视线平行的位置销售的商品价格会高于最底部。家中随手可得的图画书同样因此变得翻看率提升，为孩子的阅读作出默默的贡献。
（四）了解周边可利用的藏书
孩子出生前，我就开始买黑白卡、彩色卡，之后陆续有家人、朋友送了布书、绘本，自己买了咬不烂书、绘本、故事书，但这些是远远不够的。除了购买，还可以借阅，从朋友家、社区图书室、图书馆、绘本馆、学校。
（五） 在孩子面前多读书。
言传身教对于孩子至关重要。在家中，不看、少看电视，减少电子产品的使用，形成爱阅读的家庭氛围及文化，让孩子受益终身。
（六）每天安排固定的时间进行亲自共读。
1. 在读故事前，自己先读，了解断句、伏笔、深意、启发点等，阅读时声情并茂。
2. 讲故事更加注重互动，用适合儿童的语言和适合故事文本的方式进行讲述，还要关注儿童读者在听讲时的状态，吸引他们的注意力，调动他们的感官，通过互动让他们听得入耳、入脑、入心。围绕“谁做了什么？怎么做到的？为什么这样做？”，边读边讨论（也可讨论“谁是什么表情？什么感受？什么原因？——参考《如何培养孩子的社会能力》），开展阅读拓展游戏，在日常生活中多与读过的书进行联结。与3岁以后的孩子共读，可以逐步加入揣摩、预测、理解、复述等。
3. 根据兴趣选择图书，适时调整阅读难度，适当拉长阅读时间。
4. 逐步让孩子知道，在阅读时间内，除阅读之外不应该再做任何其他的事情。
（七）制作阅读记录。
没有记录，就没有发生。阅读后进行记录，长期保存就是孩子成长的宝贵精神财富。孩子小，家长帮助制作阅读记录，孩子会写字后可以转由孩子进行记录，甚至保管。阅读记录可以包括：书名、作者、读完日期、感受等。
（八）家有年龄较大的孩子，建议参与社会上的阅读活动。
阅读能让孩子获得文学审美和愉悦，从阅读出发走向思考、表达和分享，正是孩子成长为一名真正读者的途径。花时间鼓励孩子彼此谈论阅读过的书，就等于是帮助孩子们阅读更多的书。同时，写作、演讲能力让孩子更容易走向大的平台。参与“你读过这本书吗？”活动、读书俱乐部 ，写阅读心得，读后进行涂鸦和手工等，都可以让孩子成为思考型读者的同时，提升其他能力。
（九）回顾自己的阅读经历，并思考对孩子的意义。
