“烛光”班主任工作室——李欢
进入三年级后，明显发现学生学习压力的增大，难度的增加，学生课下娱乐的时间变少了，在长时间的学习中，学生会产生疲倦感，甚至有些麻木，孩子已经没有一二年级时的活泼与朝气。
面对愈加沉重的学习任务，来自老师和家长的双重压力，这时学生就会想方设法宣泄自己的情感，学生容易变得浮躁，学习不踏实，成绩时好时坏，起伏大，不容易静下心学习，作业不应该犯的错误多，这些都表明学生的自控力欠缺。与此同时，学生的主动性不够。比如说：老师布置的作业完成后，不愿意做额外的提高作业或家长布置的作业；好词好句的摘抄，老师不硬性规定，自己就懒得去做，存在着“惰性”。
面对这样的变化，一直在思考:怎样帮助学生买过三年级这道坎？
首先，让学生明确学习的意义，把学习和自己的理想联系起来，这个理想不一定就是学生以后从事的事业，但是学生有了一个奋斗的目标，会产生持久而主动的学习动力。
其次是近期目标，最好是一两周内通过学生努力就可达到的。在这过程中，我们要注意经常关心和询问他们的学习情况，对他们所取得的每一个进步表示祝贺，当他们表现不佳时，也要给予适当的批评。
接着，一个目标达成后，再制定一个新的目标。给学生适度的压力。学生年龄小，许多事情的利害尚不知晓，不太懂得学习的意义，不愿意在课本知识上多下功夫。
所以，需要我们对学生施加适当的压力，而不能听凭学生完全自由行事。我们要通过各种方式，讲清楚学习的意义，尽量从正面激发他们学习的主动性。
三年级后，发现考试不是仅仅考课内的知识了，这就要求我们的学生在课外要大量地汲取知识，补充课内所学。目前学生在语文学习中，最头疼的算是阅读理解。和低年段的阅读理解不同，除了对字、词、句的把握，中年段的阅读理解更多的是对段落的理解，要学生归纳段落的主要意思以及中心思想。这对学生来讲是很困难的。
在平时的练习中，如果遇到让学生谈谈自己感受的题目，懒一点的学生就不想做了，等着老师和好同学讲答案，长时间下来，自己的阅读理解能力越来越差，心理压力也会越来越严重。
同样的情况也出现在数学中，稍难的题目学生就自动放弃了，导致自己越来越懒。面对难题不自信，害怕，根本原因是没有掌握解决此类问题的根本方法，教师要最好总结归纳，同时要让学生学会举一反三，灵活地运用知识，题目“百变不离其中”，掌握了方法，就能将难题转变为做过的、熟悉的题目。
让学生体验成功，逐步养成探索精神。让学生一步步完成，及时肯定他的成功，让他产生满足感。这样伴随着学生愉快的情绪体验，他会进而产生进一步学习的愿望，慢慢会对难题消除恐惧感。
李欢，女，本科学历，汉语言文学专业，小学语文教师。从教以来，一向担任班主任和语文教学工作。在班级管理中，注重培养和谐融洽的师生关系，营造简单快乐的生活学习氛围，渗透爱和尊重的情感体验。在语文教学中，关注孩子的个体差异，重视知识的积累，让学生不仅仅会学“语文”，更要会用“语文”。所带班级在教学成绩优异，学生个性活泼，各有所长。教育格言：教育是神圣的事业，它将成就孩子的一生，影响家庭的命运！
