细读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，其中有两条长篇论述有关劳动教育的建议：第28条建议是，用劳动的爱好来教育学生（劳动在智育中起着极其重要的作用。儿童的智慧在他的手指尖上。）和第97条建议是，怎样教育学生热爱劳动（创造性的劳动）。

教育，从劳动中来，到劳动中去

------略谈学校劳动教育

      每当曾看到一则报道，年已37岁的博士生李某，掐指算来，读博业已有九载，却学业无果，索性待于家中，蓬头垢面，其父曾经的骄傲，而今成为众人的笑柄。每当李父劝其外出工作，便作势要打自己的年近七旬的老父亲。

    究竟怎么啦？我看到这则报道后，痛心疾首。

    近十几年来，由于片面追求升学率，大多学校忽视了对小学生的劳动教育，轻视了劳动对学生重要的教育运用。

    随着人们生活水平的提高，独生子女的增加，劳动教育被家长的溺爱所替代。小学生不爱劳动，不珍惜劳动成果，过着“饭来张口，衣来伸手”的生活，生活能力普遍差。因为小学生是祖国未来的接班人，所以对他们进行劳动教育是关系到国家、民族的未来的大事。

  我国素来非常重视劳动教育。劳动教育对人的全面发展，终身发展具有重要的作用。故马克思主义教育理论认为，劳动教育是我国全面教育的重要组成部分之一。教育劳动起源论者认为，教育起源于劳动中。那么，教育是良好的实施，要回到原点去，在劳动中实施教育。

  那么，作为学校如何实施劳动教育。

第一，学校要开足，开齐劳动教育课程。如天水市二幼在学校周围开辟了种植园，学生亲身体验劳动的乐趣。

甘谷县土桥初级中学，结合当地烧瓦，陶瓷工艺，制作了精美的工艺品，既继承了制作手艺，又实施了劳动教育。

更重要的是，师生树立正确的劳动教育观念。

  作为教育者的教师，要用正确的劳动观念和价值观教育学生。

笔者结合自身经历来谈谈。在学生犯了错误，教师刻意地用劳动去惩罚，如罚没有完成家庭作业的学生去扫厕所等 卫生死角区域。每当打扫毕厕所，学生如曾经的政治犯般被下放到基层去劳动改造。孩提时伙伴们，在学生的嘲笑声中，畏畏缩缩地，垂头丧气地走出来。久而久之，劳动被丑化了，劳动自身的美和劳动产生的美就会被学生遗忘，在他们的头脑中势必会形成根深蒂固的错误观念，难以形成尊重劳动和劳动人民的情感，更不提热爱劳动了。所以，作为施教者，要从自身做起，用正确的劳动观影响和教育学生。

第二，学校利用开家长会的机会，主动争取家长对劳动教育的重视、配合和支持，鼓励家长让孩子参加力所能及的家务劳动，进行自我服务的劳动教育。

当下，很多家长只把智力发展当成孩子和家庭教育的唯一指向。

  解开家长心中的疙瘩。诸多家长认为，家庭家务劳动和学习是并行不悖的，适当的劳动不会影响孩子学习的，反而会助益于学习。学生会倍加珍惜学习机会，深深懂得自己的学习机会，来自于父母辛辛苦苦的劳动，更加尊重父母，发奋学习。苏霍姆林斯基认为，“一个学生如果不能亲身体会到依靠自己的亲手劳动为自己提供吃穿是人生最重要的因素。就不可能真正培养出热爱劳动的品质和热爱劳动人民的思想感情。”在劳动中，有易于感悟生活的滋味和体验美好生活的真谛（意蕴），这对于学生的个人成长来说至关重要。

第三，榜样激励法。俗话说，榜样的力量是无穷的。

  教师最好选取我们身边的社会劳动模范作为榜样。这样，学生才不会感到劳动模范如神灵般，高高在上，顶礼膜拜，不可触及。其实，他们所做的先进事迹，学生现在或在未来的日子里，也能做到。如2018年4月，天水市特殊教育学校万中枢校长和甘谷雅路人麻编鞋业有限公司销售部经理郭娟获甘肃省五一劳动奖章。

要之，如果把劳动教育比作一扁小舟，那么就需要学校、家庭和社会三股力量形成合力，才能使这只小舟的稳健快速地前行。

    面对劳动教育在学校被弱化，在家庭被软化，在社会被淡化的现象，2015年秋季教育部、共青团中央、全国少工委联合下发《关于加强中小学劳动教育的意见》。

劳动教育达到三个促进：

促进德育，用学到的劳动技能进行力所能及的劳动，使学生认识劳动光荣，培养良好的劳动态度，珍惜劳动成果，逐步形成劳动习惯。

促进智育，通过劳动实践，使学生能做、能说、能写，动脑动手培养能力，发展智力。（苏霍姆林斯基说法）

促进个性心里品质健康发展，在劳动中激发上进心，培养意志和毅力，能持久、耐心、细致地进行劳动。