今天有幸作为评委，参加了我市的家庭教育优质课评选，去年第一届，我是选手，今年第二届，我从台上转到台下成了评委，被他们称作专家。今天也确实体会了一把当专家的感觉。

当专家不是一件容易的事情！首先，能当专家的人一定是身经百战的，有一定的发言权。其次，当专家需要有思考力和鉴赏力，要有自己的立场，要敢于说话。再次，当专家要善于发现问题，同时也是一次很好的学习机会。当然，当专家一动不动也是很累的！但我们身累，心开心！

就具体的每一节课，我都有相关的批注，当时我想的是：如果我来上，怎么样会更完善？如果我是一个家长，怎么样会更爱听，更有效？坐在评委的位置，但是带入的是听者的角度！

先说说作为专家，提问时涉及到的几个常规问题，我觉得值得记录下来，以备后用。这些问题虽然是我们临场想出来的，但是我觉得可以为后者所借鉴（有些问题是普适性的，有些问题是结合着具体主题提出的）。

1.您在学校工作中做了哪些和家庭教育有关的事情？

2.您看过哪些家庭教育相关书籍？您熟知的家庭教育专家都有哪些？你比较认同哪些家庭教育专家的观念？

3.说一说您和孩子或学生有效沟通的案例或故事。

4.站在实用和您经验的角度，和家长沟通，应该注意些什么？

5.请谈谈您对电子产品的认识？您是如何做到有效引导的？

6.您认为一节好的家庭教育课需要具备哪些因素？

7.开一场家长会，需要注意哪些问题，做好哪些准备？

8.《家庭教育促进法》中讲到心理健康教育是家庭教育的重要内容，您认为我们举办家庭教育优质课选拔，对家长进行家庭教育的目的是什么？

作为评委，在给选手打分的过程中，不仅记录了每节课的亮点，同时写出了每节课值得改进的地方，我还在另外半张纸上写出了整体的建议和感受。其实我围绕的中心话题就是，我们举办家庭教育课评选的目的和任务是什么？

从我的观点来看，家庭教育课的任务就是引导家长建立正确科学的教育观念，掌握切实可行的教育方法。

而家庭教育课的目的只有两个，一个是改变认知一一要给家长“眼前一亮”的认知，一个是教会方法一一要给家长“立竿见影”的方法！

一个人的行为要想发生改变，认知改变一定是前提，所以我们心理学里面的认知行为疗法是非常有效的。而一个人的认知改变起来，不是一件容易的事情，我们对家长进行家庭教育的时候，要给到家长的是“眼前一亮”的认知。不要开口闭口都是家长在百度和抖音中耳熟能详的那些旧知识，知识在不断的更新迭代，我们也需要与时俱进。

比如我们经常说家长要向孩子学习，因为好多年前可能是孩子向我们学习，因为那个时候信息不发达，很多东西都是通过长辈的口耳相传和书本知识获取。为了让家长明白，我们要向孩子学习的道理，可以用到前喻文化，后喻文化和并喻文化这样的概念。

玛格丽特·米德从文化传递的方式出发,将整个人类的文化划分为3种基本类型:前喻文化、并喻文化和后喻文化。“前喻文化,是指晚辈主要向长辈学习;并喻文化,是指晚辈和长辈的学习都发生在同辈人之间;而后喻文化则是指长辈反过来向晚辈学习”。

当我们把这些概念展示给家长的时候，家长首先会眼前一亮，毕竟我们都喜欢新鲜的东西。 而且这三个概念的内涵比，比直白的让家长跟孩子互相学习相比，要丰富的多。当家长饶有兴致的理解了这个概念之后，他们的认知才有可能松动，对于我们要求他们向孩子学习的建议，才容易接受接受，更有改变的动力！

这里就有一个问题，我们要给家长“眼前一亮”的认知，必须要有值得家长感到新奇的方式，不能只是照本宣科，而要把这种认知以视频，案例等方式生动的呈现出来，更需要自己对这些认知进行实践过后的经验总结，事实呈现，这样的认知才是能吸引人的，有说服力的！我们要坚信，改变家长的信念，才是改变行为的前提。大学教授之所以说出来的话更有说服力，是因为他们的肚子里装了更多的理论，那种厚积薄发的感觉，特别令人向往，也吸引人倾听。

我们获取家庭教育理念的途径，除了教育学，心理学之外，还要研读《家庭教育促进法》，研读专门的家庭教育学，要张口即能说出经典家庭教育学著作和家庭教育家的观点。比如苏霍姆林斯基《家长教育学》，陈鹤琴《家庭教育》，洪明《家校合育论》，关颖《家庭教育社会学》，关承华《别和青春期的孩子较劲》等。

第二个方面就是要给家长“立竿见影”的方法。多数家长缺乏的不仅是家庭教育的理念，更缺乏家庭教育的切实可行，立竿见影的方法。

有些方法确实是拿来就用，用了就见效的，没有什么特殊的禁忌症！就好比沟通的“我句式”，它背后的冰山理论家长可以不明白，但当用”我看到（事实），我感到（感受），我想要（需求）”代替“你怎么怎么样……”跟孩子沟通的时候，没有一个家长是失望的！他们都是带着万分兴奋的心情分享他们的成功！孩子虽然有所疑惑，但还是欣然接受了！所以我们并不担心这个方法的有效，我们担心的是家长不能坚持！

所以能够让家长坚持用下去的唯一标准就是，这个方法要足够好用。

目前我能梳理出来的好用的方法，第一个就是我句式，第二个是开放式问句，第三是找例外，第四是资源取向，第五是具体化。目前我在讲座中，只把“我句式”举例说明过，其他几种方法正在准备中，相信一旦讲的深入浅出，家长是乐于去使用的。我们虽然不必讲这些方法背后的理论依据，但是我们是有理论依据做支撑，经过很多实践证明有效才去推这种方法的。

这些方法都是我在心理辅导过程中常用的方法，我一直有一个想法，就是把心理咨询技术和家庭教育结合起来，把所谓高不可攀的心理技术变成家长可以拿来就用，用来就有效的家庭教育方法。甚至画家谱图，如果条件允许，也可以教给家长。我们总说家教家风，似乎有点摸不着，但其实通过画家谱图，是能够看到这个家族的传承，看到家风，看到家庭里蕴藏的资源，人与人之间的关系等等信息，让培养家教家风有从下手！

在讲沟通技巧的这一方面，“我句式”开了个很好的头。

所以我觉得，上好家庭教育课，“台上一分钟，台下十年功”，一点也不为过。许永利，孙明慧，任纪芳，杨老师，王云等老师，在春风化雨般的顺手拈来中，把基本理论融进一个个精准的视频，真实的案例，抑扬顿挫的语言中，不知不觉中，脑子里已经进行了一场革命，不知不觉中增益不少！

当然，有些老师虽然有大量的心理辅导和家庭教育实践经验，但组织素材和现场展示能力有待提升。通过答辩也可以看到，家庭教育相关理论知识的储备还是不够的，对《家庭教育促进法》的认识也不够深入，作为一名优秀的家庭教育老师，需要深度解读《家庭教育促进法》，深入学习相关理论著作，多关注一些家庭教育专家，比如康丽颖，李文道，边玉芳，李玫瑾，孙云晓等。多关注家庭教育的高端视频资源，比如2022年中小学智慧课堂里面的教师暑假专题研修中，家校协同育人版板中对《家庭教育促进法》的解读值得所有人学习。

通过当评委学到了很多很多，也坚定了我把家庭教育做到更好的信心和决心，有心理健康教育理论和实践加持的家庭教育会更丰盈！因为越来越多的人开始关注，今天，主管郭局长亲临现场，深度参与，大力支持，关工委骆老师和李老师全力组织，大家积极参与，我们的水平也将会越来越高！