教师轮岗制度，成败的关键在于配套制度能否真正能跟得上。
说实话，对现如今大家都在讨论的教师轮岗制度，本人万分期待，举双手赞同。如果真能落到实处，如果真能不走形式大面积推行，如果教师轮岗不再是为了评职称，不再是为了提拔而变相去镀金交流，那么，我觉得，很多教育人一定都赞同。
如果真正能实现教育资源的大交流，如果校长、副校长、名师、普通教师都能在大周期内实现轮岗（必须完成一个教育周期:小学六年，初中、高中三年），教育的很多问题将得到根本解决。但前提是必须取消或弱化职称评定带来的收入上和待遇上的差别，建立统一的或区域内相对统一的管理制度和配套设施。
对于轮岗造成的校长、教师生活上的困难和不便，也应该充分考虑，建立完善相应制度，如果能自愿申报、双向结合，可能会更好。毕竟解决了后顾之忧才能真正把教师和校长的心留住。
最担忧的是，因制度不健全，大轮岗变成大折腾。今年这个校长一套管理模式，运行了一年，明年因轮岗换了新校长，原来的管理模式被弃置一边，又来一套新模式，再过几年，又来一套，校长和教师能来回交流，但教育必须遵循教育的规律，人可以换，但规律必须得遵循，制度定下了就不能一直换，更不能出现“某个人说了算”这样的可怕现象。
大轮岗如果做好了能全面盘活教育资源，能给所有教育人带来新的机遇和挑战，能从根本上解决学区房、工作调动等一系列关乎教育公平、教育人职业幸福感的建立以及广大家长所期待的享受优质教育资源等现在看起来很困难的问题。
大轮岗是大改革，大改革需要提前做足各种功课。包括需要做好充分的调研，听听基层教师的心声，需要摒弃私利、需要进行科学的规划，需要做到以人为本，需要考虑到区域差别，更需要确保不走过程、不搞形式主义、保证教育质量得到整体提升……说起来很容易，但做起来很不容易。教育不允许试错，因为孩子们每个学段的学习不可能从头再来。这不是一个人两个人的事，也不是教育部门一家的事，这牵涉到很多部门、所以，期待有科学的顶层设计，期待能够让所有的教育人和所有的孩子们能够在大轮岗制度中看到未来、看到希望、走向春天。
