自从布置孩子们每天阅读半小时以来，时不时有家长朋友跟我沟通孩子阅读的问题，有家长问“不阅读，听书行不行”，有家长说“不想盯着孩子，也不知道读没读”，诸如此类问题，我就从三个方面回答吧。
01为什么读
阅读的重要性大家都懂，在这我也不想罗列名人名言，高大上之类的话语。说点切实际的吧。
第一，阅读与语文成绩密切相关。
多少家长朋友心神向往的天河某阳小学，其特色生本教育就建立在学生的海量阅读之上。其某成新校区之前是某成小学，以分级阅读和思维导图为特色。某阳小学的校长曾说:一个爱阅读多阅读的孩子，语文成绩能差到哪去？
留意小升初MK的家长都知道，考的内容绝不单单是书上的内容。
所以，从最切实际方面来说，阅读与孩子的语文成绩有直接关系。
第二，阅读是长期积累的事情。
有些孩子低年级时拼音差或不认字，但高年级后照样会念会认。而低年级时不阅读的孩子，高年级时与从小爱阅读的孩子已有较大的差距。
阅读是长期积累的事情，阅读的成效也并非立竿见影。在孩子需要培养阅读兴趣和习惯的时候放任自由，长大了再靠他“顿悟”爱上阅读？那真的想得有点美。
这一点，借用网上的一句话结束:我从小到大吃了很多饭，大多都排出去了，但我知道其中的营养我吸收了，所以长成了现在的我。
02读什么
读什么书，有没有推荐，这个问题的出镜率最高。我想，大部分孩子都有很多很多不同类型的书，在这我只谈两点个人体会。
第一，读能引起孩子共鸣和探究的书。
讲某一篇阅读短文时，一个孩子问：老师，南极在哪里？
一石激起千层浪！几乎全班孩子都向我投来渴望知道答案的眼神！
我边画地球平面图边讲解北极南极赤道在哪，孩子们的疑问却越来越多，什么南极离中国多少公里？能不能去南极旅游？非洲除了狮子还有什么？
我有限的地理知识难以准确地回答他们，只能让他们回去看相关的课外书。
其实，时间和条件允许的话，我们完全可以围绕地球开展一次专题阅读。
平时，家长朋友也应该留心一下孩子提出的问题，除了问万能的百度，我们还可以借此引导孩子去书里寻找答案。毕竟，兴趣是最好的老师。
第二，读孩子社交需要的书。
有一次，两个孩子因为一本名为xx寻宝记的书争吵，甲同学一边哭一边说：你明明说过送给我的？乙同学一脸无辜地说：我没说送给你，我是说给你看。
在了解并安抚他们时，周边的吃瓜同学纷纷爆料，有的说:我们都爱看寻宝记，有的说:我家有五本寻宝记，还有的说……
不用一一调查，我可以肯定班上绝大多数孩子都看过并喜欢看xx寻宝记这套书。
试想一下，其他同学都看过寻宝记，聚在一起讨论书本内容时，没看过的丙同学是不是只能静静，是不是没法融入那个寻宝圈？就像饭桌上个个都在讨论去火星旅游，而你只会说哪道菜好吃，自己都觉得自己out了。
有些书不是什么四大名著、国外名篇，孩子读完之后不一定能收获什么高深学问，但这类书类似白开水，没啥营养，也没害。如果孩子之间流行，不妨让他去读，社交需要嘛。
此外，近些年也有一些广受好评的科普读物，孩子们应该会喜欢。比如博物杂志和果壳网出版的一些书。
03怎么读
怎么读这个问题，就单纯谈一下方法吧。
第一，教孩子管理时间。
在职场人员都不停寻求时间管理方法的今天，不教孩子管理时间，却一味催孩子快点快点，未免对孩子太不友好。
孩子做作业磨蹭，拖延症，三心二意……都可以通过教孩子管理时间来改善。
我一直推荐家长在家和孩子一起使用番茄时间，就是跟孩子约定好，在一个番茄时间内——大概15到20分钟——必须专心做一件事情，然后休息一会，再开始新一个番茄时间。21天养成一个习惯，等孩子习惯15分钟都高度集中注意力时，给予奖励，再延长到20分钟。
据脑科学研究，人的大脑是喜欢寻找规律性的，一旦孩子养成某种习惯，他的大脑也就默认了这个规律。
因此，一个不爱阅读、不自觉阅读的孩子，首先要教他管理时间，养成在规定时间内专心阅读的习惯。前期或许很难很痛苦，但后期会省心省力。
第二，把阅读当作亲子交流活动。
有些家长把阅读当作作业，像做作业一样监督孩子，还苦恼怎么才能监督到位。
其实，阅读是一项很好的亲子交流活动。
做不到陪孩子一起读，至少可以问问孩子：你刚刚读了什么？有什么想跟我分享吗？你最喜欢书里的谁？等等。
当然，分享不是做阅读理解，不要求孩子概括文章大意或者理解中心思想，而是关注孩子的感受。他真的读进去了，肯定会有自己的想法和感受，引导他说出来、画出来、写出来，都是可以的。
如果孩子并不想分享，或者不会分享，你可以主动分享你读的书给孩子听。
如果孩子并不想要这种亲子交流，就该反思你和孩子之间的关系了。
最后的最后，真心希望孩子们乐于读万卷书，让心灵行万里路。
