2024年10月17日，凌晨四点钟忽醒，打开手机，细细阅读黄建初主任通过微信发来的文章：良师领读者临港联盟第一次共读活动纪实《走向实证》——入门并不难。2024年秋，为了支持新挂牌的上海浦东教育发展研究院临港科研基地开展工作，研究院鼓励五所基地校成立了“良师领读者临港联盟”，联盟校首期共读时，老师们选择了黄建初主任的专著《走向实证》，他们围绕该书的不同章节，交流心得并碰撞出了思想的火花，可以看出老师们领读兴趣盎然、气氛超燃。
十年来，在国家层面的一再推动下，全民阅读、良师领读已上升为国家战略、世界共识。回想我们的领读之路，虽“领读者”书会起步很早，但发展缓慢；虽已获全省基础教育成果一等奖，但“蝴蝶效应”的辐射面尚显逼仄。领读遭遇瓶颈，不由唏嘘不已，好在此次上海之行遇到了好几位专家学者，得到了他们的指点，领读之光又在我胸中复燃。
黄建初主任是上海市特级教师、浦东新区教科院原副主任，他在上海市教科研一等奖罗店中学实地调研时，经严校长介绍，我有幸拜识，他主动加我微信，并每天推荐好书、美文于我，谦逊之风让我钦佩。细读黄主任撰写的《教师读书的自由与约束》一文，感触良多，直击灵魂。文中写的教师中存在的读与不读、统一读与自由读、浅表读与深度读、功利读与品质读、无效读与高效读、假读与真读等诸多问题，恰是我们现实的“镜听”之象。而事实证明，改变一个人精神世界和思想境界的最便捷最有效的方法就是读书，“书犹药也”“你读过的书就藏在你的气质里”“你读过的书越多，你的格局便越大”这些通俗的表达已成世人普识的道理，当然也不绝对，存在例外，但道理就这么个道理，读了就能体味，不读自然不自知。
微信里，黄主任多次勉励我：“建议你现在集中精力阅读，大量阅读，增加教科研的积淀。”“读书时可以做些批注，然后撰写读后感，把书中的认识与思想，与自己原有的认识与思想，做一次比较分析，写成微信文章挂出去，不失为很好的历练。”谆谆教诲、字字深情。
于是我去图书馆查阅黄主任推荐的《走向实证》《校本研修的八条主张》《学习共同体》《教师的挑战》等专著，以读促研，探寻成功教研之可行路经。
清晨的阳光透过罗中图书馆的落地窗倾泻了一地金黄，湿润的海风吹进窗棂，柔柔地拂过脸颊，近两百平米的教师阅览室宁静、柔和，舒适的座椅、丰富的藏书、醇香的咖啡让背井离乡的烦躁和不安遁于无形。拣了靠窗的座椅，随手抽取黄玉峰老师的《教学生活得像个人》一书，乍一翻书便欲罢不能，佩服其敢说真话之做人真性情、慨叹其始终践行“大语文”观念之真情怀、惊羡其策划和撰稿制作《诗情画意》电视栏目500期、叹服其大胆改革课堂教学之创新力。他的“从游”教学方式、“小鱼跟着大鱼游”的教学方法，无不让人赞叹。
蜗牛角上争何事，石火光中寄此身。早上4个小时，没有起身，端坐细读黄老大作，用心揣摩智慧语言，才发现自己认知何其鄙陋、视野何其狭隘。与高人对话，才知自我的一切烦闹都是庸人自扰。格局小，一地鸡毛；格局大，心空广袤。
庄子在《秋水》中写到：闻道百，以为莫己若。讽刺世人往往易患夜郎自大、自命不凡之通病，看了几本书，写了几篇文章，便觉“登泰山而小天下”了，岂不知，人外有人、天外有天，越是学富五车者越虚怀若谷。至人无己、神人无功、圣人无名，此种境界，虽不能至，可学之。
“井蛙不可以语于海者，拘于虚也；夏虫不可以语于冰者，笃于时也；曲士不可以语于道者，束于教也。”庄子讲的很透彻了，环境限制了视野、贫穷限制了想象，要了解到别人短，更要清楚自己的“小”。所以，在学习之路上，我们要三省吾身，常怀谦虚之心，常思自身之过。雅典德尔菲神庙的神谕说，苏格拉底是聪明人，而苏格拉底却说“我知我无知”。每一个人，只要能及时认识到自己的无知，就是智慧的开始。“乃知尔丑”才可以“语大理”。
午后再去图书馆，恰遇学校开展新教师入职培训，学校党总支书记王志红亲自讲座。于是，我悄悄坐在了后排，听王书记讲教育家精神的内涵要义，40多分钟的讲座，细致入微，从教育家的爱心与责任讲到新入职的规则与规矩，从师德“三条线”讲到青年教师要做课堂教学改革的“十种人”，从责任担当的五层意思讲到六种态度……真的是用心良苦，堪称教育家精神的“领读者”、新教师入职的“领路人”。在王书记讲座过程中，我边听边记边思考，我觉得经此一训，定让与会教师目标更明、责任更清、动力更足，更能帮助他们内修其心、外塑其貌，心美形美行美，他们的为师模样才会更美。我觉得经此一训，在他们纯粹的精神世界里定会荡出不小的涟漪。不论生活还是工作，就是要有点波澜起伏才更有味道。美国当代教育家、卡内基教育促进基金会主席博耶在1984年的一次演讲中说：“在平庸的海洋上是不可能存在优质之岛的。”同样，在风平浪静的教育局面中是不可能出现“创新人才和杰出人才”的。蜡烛越拔越亮、箭镞越磨越利。要想成为一名优秀的人民教师，必得多听教导、多元学习。
在听王书记讲座后，我理解了什么是学习，学习就是同遗忘作斗争。1907年德国心理学家维塔泽克通过实验数据证明：“仅仅朗读再朗读绝对不如读后跟着主动背诵更奏效。在主动背诵中，受试者强制自己回想他读过的材料。”诚然，自2023年始，教育家精神的六个维度已经提出，但又有几人能一字不差地讲出来，我们习惯于“见面熟别后忘”，没有认认真真去记诵，没有静下心来去含英咀华，又何谈立说立行、身体力行。《大学》有言：知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。教育也一样，先有争做教育家的目标，而后才有行动，而后才见实效，这一切的前提和基础就是学习。不学，修为不足；不学，学识不够；不学，难成大器。人生处处皆学问，人情练达即文章。经此一训，又让我“涨知识”了。
听完讲座后，再入图书馆，面对“黄老”，且看且思考，至六点半，意犹未尽。
启示与思考：
书是人生的一座富矿，只要采，便会有惊喜。开卷有益，且有大利。
良师领读是千年又千年亘古不变中国故事，要薪火相传，一如孔子，是良师是益友，其教育思想从中国走向了世界。半部《论语》治天下，并非诳语。
书，犹药也，善读之可以医愚治贫。放下手机，立地读书，可见高山巍峨、更觉大河奔涌、乐享长风浩荡。
