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1、学习型教研组的基本特点：
一是自主学习+团队学习；
二是共同愿景+创造性工作；
三是教学研究+教育科研。
基本现象：共同学习与反思，突破能力上限，实现共同抱负。
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2、目前教研组的主要问题：
一是教研与科研相剥离。主要表现为：日常教研活动散漫、凌乱、被动，无系统、无主题、无深度，重短期、重技术、重感性。
二是教研组制度形式化。首先是异化，行政性事务性，以完成任务（听课任务、活动数量、试卷评讲等）为前提；其次是组织的个人主义，无法跳出个人的壁垒建立全体的研究组织，被动敷衍，组织个人化倾向严重。
三是教研组没有明确愿景规划。教研组的发展目标渺茫，缺少了实质性内容。每个人的前进方向不清晰，缺少了凝聚力。
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3、学习型教研组建设的必要策略：
一是教研与科研一体化。改变有过程无主题的游击形态，促使校本教研课题化，课题研究组本化。将主题式教研活动作为主要组织形态，梳理归纳和提炼教研组活动的主要经验，在教育理论和教育实践之间加强反思和质辩，有条件的教研组要形成自己独到的教研主张和学科宣言。
二是以教研组为载体形成学习共同体。要以学科宣言为信念，以学科核心素养为为目标，制定好教研组3-5年发展规划，以教师专业发展为核心，以课题研究为抓手，以专家引领同伴互助为方式，切磋琢磨，相映成辉。
三是形成课堂研究的常态机制。课堂研究本身是教研组的品质基础，是教学思想的直接体现。要以真实课堂和课例为研究对象，给问题解决以示例，体现问题实质，积累研究资源，发现思想价值。
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参见拙文《学习型教研组建设的策略建议》，见知网等。
