北师大学习的第二天，上午学习研讨的话题是哲学。对哲学的认知停留在知道几个哲学家，和他们的几句名言而已，更多的理解是说别人听不懂的话，做别人看不明白的事儿！总以为研究哲学的人都是无欲无求，看破红尘了！更不会想到哲学课上能有掌声和笑声！
北师大哲学系教授沈湘平先生完全改变了我对哲学的看法，更对自己根深蒂固的一个想法产生了新的认识！沈教授从四个方面来阐述哲学:哲学的诞生，哲学的内容和功能，哲学的形式和方法，以及哲学在文化文明中的坐标（即作用）。又从时间和空间两个维度来举例说明！你能想象一个又一个的哲学道理被沈教授用现代化的事例和语言，讲得轻松易懂，三小时笑声不断，掌声不停！这一刻，再次明白，考名校是多么有必要啊！只有在这样的高等学府，才能听到这样有魅力的课，才能受到这样的文化浸润！也就是我们常说的，与光明俊伟的人同行。
沈教授侃侃而谈，没有PPT的辅助，只听他说，我就记下了满满的六页纸。给我印象最深的是对哲学的几种理解和认识的解读，其中一句话是哲学是在科学（有知）与宗教（无知）之间，并对无知提供方法，通向有知。这也就解释了那些伟大的数学家、科学家为什么也都是哲学家的原因。比如亚里士多德，笛卡尔等等。而另一个描述说，哲学是挑战人类的思维极限，就像奥运会是在挑战人类的体能极限一样。这里就颠覆了我的一个认知，都说思维能力强的人才能学好数学，学好数学的人是思维能力强的人，那么为什么哲学是挑战人类的思维极限呢？是不是真正思维能力强的人是搞哲学，搞文科的人呢？也许像沈教授说的，我的这个问题或者说疑问本身就是个问题，所以不会有满意的答案。而在我疑虑纠结的时候，沈教授说了哲学的四个功能，听过之后，我好像明白了那么一点。
首先是哲学的怀疑性，其实就是问题意思，发现问题的能力。这也是我们培养学生能力中的非常重要的一点，可我们在教学过程中总会有意无意的告诉学生要怎样，而不是你想怎样！
其次是哲学的反思性，就是我们说的总结、反思。在我们的教学中也经常要求我们书写教学反思，往往老师们会就自己的课堂设计说事，而忽略了人，带有哲学的反思是对思想的思想，需要更深层次的反思。还要关注人，人的思想。
再次是哲学的批判性，这个就很熟悉了，说白了就是挑毛病，而哲学意义的挑毛病是会带给对方思考的，会让对方改进的，引发改变的。
最后是哲学的超越性。这里沈教授用了哲学的两个代表图腾来解释了超越性，一个是猫头鹰，一个是雄鸡。雄鸡更容易理解一些，每天雄鸡打鸣，开始新的一天，哲学就是这样唤醒大家。猫头鹰的呢？昼伏夜出，何来预见？代表反思和批判还差不多，因为别人都忙完了它才开始忙活嘛！可沈教授说，一天的开始一定要是先白天后黑夜吗？就不可以是先黑夜后白天吗？这就很有意思了。这就是一个哲学人的思维方式，不按套路出牌，总有话在嘴边等着你。而这不是胡搅蛮缠，只有当你有一定的知识储备，有一定的阅历，有足够的修养，你的“强词夺理”才能成为批判，你的“胡搅蛮缠”才能叫做怀疑，你的总结发言才是反思。
我们都是“某种人”，先做好“某种人”，再让自己慢慢的成为“人”。
“某种人”更强调职业性，我们都是某种人，教师、医生、司机等等，各种职业人；
“人”是真正拥有智慧，从自然之境到功利之境，上升为道德之境，最后达到天地之境的人。但并不是看破红尘，而是拥有了天下观的天下人。
