花开花落，燕飞琼林
细数落花，缓寻芳草
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起源
2005年的一节课《我的伯父鲁迅先生》，激发兴趣。
《亲近鲁迅-落地麦
2009年《小学生鲁迅读本》
2011年
p跟着名家学语文
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可以探索的名家阅读周
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读书可以缓解紧张
对孩子的持续影响超过我们所想，所料
2011年课标，读好书，读大量的书
读一本好书抵过读多本
标准是什么：必须是名家
必须适合儿童
必须语言精炼，有个性
必须要有内涵，耐人寻味
必须要和教材相关
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名家经典阅读周从四年级开始的课程体系
操作策略
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比较课文和原文
进入经典名著
作文指导不超过五分钟，不写语文书中的
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读后，发现特点，提炼出语言特点。
细节的呈现，关注趣味，引发思考，关注内涵
举例子
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受到伤害，最主要的原因导致它离家出走
细节：妈妈的嫌弃
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母亲的语言对孩子的重要
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自卑可以毁掉一个人
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对美，对自由的向往，不放弃
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未必给孩子答案
操作策略一：读，以大声朗读为主
让孩子把文章读通读熟
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策略二：抄
一句一句地抄下来
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一般阅读课二十分钟以上时间好好读书
和作者同步交流
适合儿童的学习方式
策略三：仿
题材，语言，技巧，章法
内容上共鸣
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例子：
干净，细节，有趣，有味
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策略四：选择
离不开比较，原文和课文的比较，这个作家和那个作家的比较
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策略五：欣赏
和教材结合，不和考试结合，享受文学的美好
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改变
持续阅读需要人带领的
经典写作
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学理依据
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窄读理论
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画一个圈，有根有桩的阅读
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以兴趣为基点
核心理念
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学习母语是本能，生命里的成长
点播，激励，赏识
学生日记例子：（漂流日记）
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文学的浸泡
文学让孩子们的心灵丰富起来
生命里有天池，笔下就有清泉
一定要老师自己读书，老师收益七分，学生收益三分。
孩子是鱼儿，阅读是水
单单只读语文，不是成功的
重要的是心灵被丰富
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收看视频
学习演讲稿
给莫言写信
莫言回信
特点：六一课程，一本书，一位名家，一群孩子，一周时间……
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语文教育的特点
钱理群老师
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锁定目标
一天一天慢慢地去做
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