走进一首诗，欣赏一处景
师：今天，潘老师要带你们走进一首诗，欣赏一处景，了解一个人。这首诗是——
生：《饮湖上初晴后雨》。
师：这个人是——
生：苏轼。
师：提前预习过课文了，这处景是哪里？
生：西湖。
师：孩子们到过西湖吗？说说西湖给你的印象。
生：西湖很大，湖水很蓝。
师：这是西湖给你的印象，还有吗？还有哪些同学也到过西湖，说说西湖给你留下的印象。
生：西湖的水很清，能看见水底的鱼。
师：900多年前，苏轼这样说：杭之有西湖，如人之有眉目。他把西湖比作杭州的——
生：眼睛。
师：我们一起来读课题——
生：饮湖上初晴后雨。
师：我们试着理解题目的意思。
生：……
师：我们降低难度，初晴后雨是说什么呢？
生：下过太阳之后的晴天？
师：下过太阳之后的晴天？
生：下过雨之后的晴天。
师：注意看，初晴后雨，“晴”、“雨”我们都容易理解，“后”也容易理解，哪个字不易理解？
生：初。
师：联系后面的“后”字，你一定理解前面的“初”是什么意思。
生：前，先的意思。
师：初晴后雨的意思就是——
生：先出太阳，后再下雨。
师：作者游览西湖时，天开始是晴的，后来下起雨来了。“饮”是什么意思呢？
生：在西湖边饮酒。
师：哦，在西湖边饮酒。我们来看这个“饮”这个字，非常有意思哦！“饮”的甲骨文是这样写的，有一个人伸出双臂抱起一坛酒，张大嘴巴伸出舌头，他要干嘛——
生：喝酒。
师：所以“饮”在古代特指饮酒。你看，很多诗句里都有这个“饮”字。比如这两句。
生：葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
师：战士们要上战场了，出征前要——
生：喝上一杯酒。
师：这是一杯壮行的酒。
师：还有这句，请读——
生：晚来天欲雪，能饮一杯无？
师：哎呀，天色晚了，眼看就要下雪了，老朋友，你能留下来，我们共同喝一杯吗？这是暖心的酒。孩子们，苏轼和谁饮酒呢？猜猜看！
生：和西湖饮酒。
师：哦？这有点儿像李白的月下独酌。举杯邀明月，对影成三人。李白邀明月和他饮酒。你认为苏轼邀西湖和他饮酒，你的想象够奇特、够浪漫！我来简单介绍一下背景，苏轼当时在杭州做官，杭州通判，相当于杭州的副市长，有一天他的好朋友远道而来拜访他，苏轼天不亮就去迎接他们了，接到好朋友后，他们就泛舟西湖，在湖上边欣赏美景边饮酒，天气先是晴的，后来下雨了，这首诗描写的就是那天他们泛舟西湖的情景。请大家再读课题——
生：饮湖上初晴后雨。
师：打开课本，我们快速翻到这首诗，借助拼音把课文读两遍。读完迅速坐正，好，开始！
生：读全诗，两遍。
师：老师发现一个有意思的现象，从第四排开始往后中间的同学，拿书的姿势特别漂亮。希望其他同学也把书拿起来，不要摊在桌面一个字一个字用手指点读。明白吗？诗能读好吗？挑战一下！书上生字有注音，课件上是没有拼音的，谁来挑战？
生：读全诗。
师：真棒！一字不错，声音还特别响亮。再请一位女生，你来！
生：读全诗。
师：你的第二句读得特别好，山色空蒙——雨亦奇。大家齐读一遍，像她这样，注意节奏。
生：齐读。
师：咱们三七班的同学是最棒的！这次读书全部把书拿起来了，我想和你们合作读，我读一、三句，你们读二、四句，然后我们再交换，好吗？听听老师是怎么读的？（师生合作读，非常默契。）
师：孩子们，一首诗，我们要想读出味道来，还得理解他的意思，我们来看第一句，水光潋滟晴方好，当诗句中出现初次见面的词，这个词又特别难理解的时候。理解诗句有哪些好办法？
生：查字典。
生：联系上下文。
生：找近义词。
师：我们还可以结合文中的注释来理解诗句。
师：水光潋滟晴方好，最难理解的是哪个词？有没有发现，潋滟这个词很有意思——
生：都有三点水。
师：三点水和什么有关？大家参考注释，潋滟，波光闪动的样子。你见过这样的场景吗？
生：在我们小区里。
师：小区有池塘吗？
生：有，在西班牙玫瑰。
师：回头我慕名前去看看。
生：我在沙澧公园看到过这样的美景。
师：一般这样的的景象出现在什么天气情况下？
生：晴天。
师：读“潋滟”这个词，你会发现，两个四声的字组成的词读起来就特别响亮，而它表现的正是晴天在阳光照耀下水面波光闪动的样子，用发音响亮的词语表现明朗的样子，咱们的汉语还真有意思。它的字音、字形、字义是有联系的。孩子们，看着眼前的画面，想象水光潋滟的情景，谁来描述这样一下晴天的西湖？
生：晴天时，阳光洒在水面上，西湖波光闪闪。
师：波光闪闪这个词用得好。就是这样一幅美景。还有谁愿意来说？
生：在一个晴朗的天气，阳光洒在水面上，湖面金光闪闪，美丽极了。
师：真棒！她说了一段话，掌声送给她！
生：晴天时，在阳光的照耀下，西湖波光粼粼，非常美！
师：晴天的西湖是美的，但是诗人没有用“美”字，他用了一个什么字？
生：好！
师：谁能读出晴天西湖那种明艳的美？
生：读
师：哎呀，太美了！读得时候自己就陶醉其中了。
生：读
师：模拟“”晴——方好——”一唱三叹的感觉。真棒啊！我们一起来读吧！——
生：齐读。
师：你看看，味道就出来了吧？当你理解了诗句的意思，你就会带着你的感受读出不同的味道。那么雨天的西湖又怎样呢？
生：山色空蒙雨亦奇。
师：关注“空蒙”一词，结合注释“迷蒙”，和“潋滟”相比，读这个词给你什么感觉？
生：没有“潋滟”读起来响亮。有点沉重，看不清的感觉。
师：有一种模模糊糊、朦朦胧胧看不清的感觉。这句诗该怎么读呢？
生：读
师：明显没有上句响亮了。你想表现雨天西湖——
生：雾蒙蒙的样子。
师：结合注释、图片以及你想象中雨天西湖的美景，你来描述一下你看到了一幅怎样的景象？
生：下雨了，水面有滴滴答答的响声。
师：滴滴答答的响声，平添了一种诗意。
生：景物看不清楚，没有晴天那么潋滟了？
师：你想说没有晴天那么清晰明朗了，对吗？
生：远处的小山啊，树啊，房子啊，都看不清了，朦朦胧胧的，像在仙境一般。
师：你能读出这种朦朦胧胧的美吗？
生：读。
师：不敢高声语，恐惊画中人。我们再读这一句。雨天的西湖也是美的，诗人用了一个“奇”字，奇在哪里？
生：像仙境一般。
师：你能把前两句连起来读一读，读出晴天西湖的明艳，雨天仙境般的感觉吗？
生：读
师：你是一个温柔的女孩子，把两句读得再分明一点就好了，请把晴天的明朗美和雨天的柔美分别读出来。
生：读。
师：这么美的西湖像什么呢？孩子们，苏东坡把西湖比作了谁？
生：越国的美女。
师：哦，你看注释了。西子就是西施，春秋时期越国的美女。孩子们，你了解西子吗？她有多美呢？
生：她和西湖一样美。
师：啊，看到西湖的美，就想到西施的美了，是吗？
生：我听过一个故事，越王选美女西施到吴国迷惑吴王。连吴王都看上了她，一定特别美！
师：连国王都看得上的女子一定非常非常美！这个同学历史知识非常丰富。
生：西施是古代的七大美女之一。
师：西施是古代的四大美女之一，不仅是之一哟，她是古代四大美女之首。（板书：首）首是什么意思——首领。四大美女她排第几？——第一个。关于西施还有一个美丽的传说，西施从小和母亲在家乡浙江诸暨苎萝村的浣沙溪边浣纱，她长得太美了，她刚往河边一站，美丽的倒影映在了水里，水里的鱼儿看见了，就都沉到水底去了。你能用什么词来形容西施的美？
生：无人能比。
生：美丽无暇。
生：美若天仙。
生：仙女下凡。
生：貌美如花。
生：我想起了一句诗，我只记住了三个字“花想容”。
生：对对，是《妖猫传》上的一句。
师：我明白了，你说的是李白写给杨贵妃的诗句“云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓”对吗？杨贵妃也是四大美女之一，你觉得这句同样可以送给西施，对吗？
师：谈到貌美如花我突然有个疑问，为什么苏轼要把西湖比作西施，而不把她比作天上的明月和地上的花朵呢？
生：因为西湖很美，西子也很美。
师：西子的美大家见过吗？（没有）你能想象她多美，她就有多美。西子的美透过最后一句诗我们也能感受到。谁来说说？
生：西施化妆很漂亮，不化妆也很漂亮；她化浓妆漂亮，化淡妆也很漂亮。一句话，不管怎样，都漂亮。
师：当我们理解了诗句的意思，读起来就不一样了，大家一起来读读这首诗。
生：读。
师：西湖，不仅在晴天、雨天是美的，它一年四季都是美的。我们来看，这是春天的西湖。谁来说说她的美。你可以用一首诗，一个词，或一句话来说。
生：柳树的影子倒映在湖面上，真漂亮！
生：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
师：这是春天的西湖。夏天的西湖怎么样呢？
生：花草茂盛。
生：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
生：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
师：这是秋天的西湖。（学生“哇”声一片，接着赞叹太美了。）
师：有文化的人不会直接说太美了！真美呀！谁能换个不同的说法来说？
生：霜叶红于二月花。
生：水像镜子一样。
生：漫山红遍，层林尽染。
师：冬天，西湖也下雪了。
生：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
生：到处银装素裹，像童话世界。
师：孩子们，西湖晴天、雨天都是美的，一年四季也都是美的。让我们再有感情的读读这首诗吧！
了解一个人，感受一段情
师：孩子们，我们来了解苏轼。
出示文字：
苏轼曾经两次在杭州任职。其间，他带领当地人民疏浚（ jùn）了西湖，并筑堤防洪，这条修筑好的堤坝就成了著名的“苏堤”。同时他为了保护西湖，还建造了著名的“三潭印月”。没有苏东坡就没有西湖今天的规模。（随着教师的讲解，课件依次出现西湖，苏堤，三潭印月及一元钱纸币背面三潭印月图案。）
师：孩子们，苏轼喜欢西湖，他每天流连在西湖。不管是晴天还是雨天，不管是春天还是秋天，苏轼守候着他的西湖。我们再一起读读这首诗吧！会背的可以试着背。
生：背。
师：孩子们，我们经常听到一句话叫情人眼里出西施。苏轼拿西施比喻西湖，说明西湖在他的心里就像是他的——
生：情人。
生：好朋友。
生：家人。
生：妻子。
师：宋朝大学问家欧阳修说“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。”请大家再关注诗题中的“饮”字，诗人仅仅是在饮酒吗？让他陶醉的除了这香醇的美酒，还有什么？
生：让他陶醉的还有西湖。
生：让他陶醉的还有西湖的湖光山色。
师：我们来看看夜晚的西湖。
出示文字及图片：2016年9月4日，出席二十国集团领导人杭州峰会的G20成员和嘉宾国领导人及有关国际组织负责人在杭州西湖景区观看《最忆是杭州》实景演出交响音乐会。
孩子们，古老的西湖再一次吸引了全世界的目光。西湖不仅是中国的西湖，西湖还是世界的西湖。作为一个中国人，你自豪吗？让我们再次深情地读这首诗。
生：读。
师：读得太棒了，孩子们！如今你到西湖去，会看到一处景点，（课件：诺，就是这个。）西湖天下景。在这个亭子两侧，有一副对联：
水水山山处处明明秀秀
晴晴雨雨时时好好奇奇
你们来读读！
太棒了！一遍就读准了！你看，这副对联和今天所学这首诗有联系吗？
生：（惊喜）我发现对联里藏着这首诗！
师：孩子，你太厉害了！这副对联正是脱胎于这首诗。所以，孩子们，以后我们再去一个景点游玩时，不要只关注山怎么样？水怎么样？吃的怎么样？玩得怎么样？还要关注这些对联，这些题字，这些都是文化。《饮湖上初晴后雨》这首诗历来受书法家喜爱，接下来我们欣赏国内的书法名家用不同书体书写的《饮湖上初晴后雨》（课件展示）你是否也有创作一幅作品的冲动呢？接下来，我们就在书法练习纸上练习书写《饮湖上初晴后雨》。展示，略。
师：《饮湖上初晴后雨》有两首，他们是姊妹篇。出示另一首：
饮湖上初晴后雨
朝曦迎客艳重冈，晚雨留人入醉乡。
此意自佳君不会，一杯当属水仙王。
请孩子们读一读。
师：苏轼说，“西湖天下景，游者无愚贤。深浅随所得，谁能识其全？”相信孩子们学过这首诗，再去游西湖，一定会有不同的感受。下课！
