《每个孩子都会闪亮》是一本写华德福教育在中国具体实践的教育教学笔记，作者详细写了自己在华德福中国学校里从事教学和教学管理的点点滴滴，没有从理论上去辩驳分析，而是详详细细地向我们阐述了自己从事华德福教育的体会、感悟、收获，对孩子教育的成效。
要知道这本书写了什么，实用性如何，得先了解什么是华德福教育？教育理念是什么？主要采用哪些教学方式？课程设置是怎样的？毕竟，它来自国外，又是非主流教育，学校基本都是私立学校，与我们现行的教学理念、教学目标、课程设置都有着很大的不同。为此，我在网上查了好多资料，才算搞清楚了一些最基本的东西，才能开始读这本书，因为华德福教育是外来的，是1919年德国人鲁道夫•史代纳根据自创的人智学理论创建的。华德福教育，简单地说是一种以人为本，注重身体和心灵整体健康和谐发展的教育，体系主张按照人的意识发展规律，针对意识的成长阶段来设置教学内容，以便于人的身体、生命体、灵魂体和精神体都得到恰如其分地发展。课程设置是根据儿童不同阶段的意识发展，针对意志、感觉和思考，对儿童的身、心、灵、精神进行整体平衡教育，并结合儿童与生俱来的智慧和独特的个性本质，进行深层意识教育，协助儿童的智慧生成。
作者吴蓓，上海交大理学硕士，本是从事大学物理教学13年的老师，后为了践行华德福教育在中国本土的尝试，在广州的一家华德福学校从事小学教学工作3年多，在全国各地举办过多次工作坊和讲座，成为中国华德福教育的先行者，著作和译著有《每个孩子都会闪亮》、《请让我慢慢长大：亲历华德福教育》、《学校是一段旅程—华德福教师教学手记》、《解放孩子的潜能》等等。
在书中，作者给我们介绍了华德福教育在课程设置上与我们“公立学校”（作者为了区别这样明确的）不同，不遵循特定的课程，小学阶段课程除了主课时段（语文和数学），还有核心课程艺术、音乐、园艺和神话。主课时段每天是2小时，3到4周的时段全是语文，下一个3到4周时段全是数学。教学方式也和我们有着很大的不同，比如：一年级语文教学第一个板块是形线画，练习横线、竖线、斜线的画法，因为汉字就是由横线和竖线组成的，写字也不用我们所谓能写整齐漂亮的田字格，他们认为是田字格太小会束缚孩子不适宜用，而是让孩子发挥内心的力量来挖掘笔，来观察汉字在空间里如何布局，以此锻炼孩子的自我控制力。老师在写字的同时特别重视检查孩子的坐姿和握笔姿势。在教学字母时，学第一个字母时，老师会先讲一个故事，第二天复述故事并画故事中的一个场景，第三天从前一天的画中引出字母。教汉字坚持由简入繁的原则，挑选一些容易书写和记忆很形象的甲骨文或金文，这些字具有均匀对称的美、意象的美，孩子们兴致勃勃、趣味盎然，为以后的书法课奠定了基础。故事贯穿课堂的始终，童话和民间故事能滋养孩子的心灵和道德感，具有梦幻般的特质，传递着善良战胜邪恶的信念，口述故事更能培养学生的倾听能力和专注力，作者统计一学期的故事多达到27个，老师要精心策划故事，事先做好准备。华德福学校教数学的方式更加艺术化、形象化、哲学化，更加有趣、吸引儿童，比如：他们在教数字、数数、计算教学中很自然地结合了几何图形来帮助孩子理解，石子、棋子、棉签、卡片、童谣、九宫格等工具都可以帮助孩子们计算，没有我们数学教学中的背诵口诀等方式，华德福数学认为西方文明过于科学理性而存在危险，坚持在儿童教育中特别强调形象思维的重要性，强调整体化和艺术化的必要性，他们的数学教学中的数形结合，把有节奏的数数和身体动作结合起来等，都会给其他模式的教学带来极大的震动和借鉴。
这本书记录的不仅有课堂教学，还有许许多多课堂外发生的事情，有的孩子说谎，有的孩子欺负人，有的孩子学习困难，虽然如此，但只要我们教师给予孩子无限的信任、无尽的接纳，有一天就会突然发现，每个孩子都会闪闪发亮，带给我们惊奇和感动。华德福教育的核心在于尊重孩子，而不是设置某些条条框框，大人在尊重孩子的同时，不要忘记引导孩子也要尊重大人；大人在给予孩子自由的同时，必须对自己有清晰的界限。
读完这本书，我感到自己这辈子有幸成为了一名幼儿教师，能走进一个个孩子的故事里，是一件多么幸福的事情；看着这些孩子们健康成长，又是一件多么快乐的事情。
谁都知道，并不是每个学生都能成为优秀生的，也并不是每个学生天生就是自信开朗的。从吴老师的这本书里我读懂了“怎样去坚守教育的良知”，也收获了 “读懂一个故事”后的快乐。教育是复杂的，并不是每个蛹都能化蝶，有的蛹甚至连茧也不能破！但我们依然要努力坚守，我知道自己也正在化蝶的过程中历练，慢慢地变得拥有教育智慧去读懂我的孩子们，真诚地喜爱他们，并走进他们的心灵。
在我心目中，吴蓓老师是一位神奇的人，她利用点点滴滴的休息时间，把她对华德福教育的热爱思考和实践一字一句的写下来，分享给大家，我想每位对华德福教育感兴趣的读者都会从中受益。
