班主任除了要扮演好教育管理者的角色，还要做好学生的学习指导者。
教育与教学的关系相辅相成密不可分，很多教育活动都是在教学中潜移默化中进行，可以说教育的主战场还是课堂，而课堂上我们必须串演多重角色，其中学生的学习指导者尤为重要。
说起来这个学习指导者并不是很好做。纵观那些优秀的班主任几乎都是教学能手，他们不仅教学业务精湛更有很强的沟通能力乃至教学情景策划能力。
大家时常都说现在的老师不好当了，现在的班主任也不好当了，为什么呢？这是因为过去教师的“知识垄断”地位被打断了。如果一个老师不努力提高自己的学科专业本领，那么很难树立自己的威信和权威，尤其是一位照本宣科的教参“二把手”和“学习警察”很难击败大众传媒（包括手机电视各种游戏软件）对学生的冲击，如果不再转变观念，转变角色，不能由过去的“知识传播者”和“教书匠”成为新型的与时俱进的“学习指导者”，那么你的教学水平不会很强，你的学科魅力不是很强，你的竞争优势也不会很强，教学一般，教育更谈不上深入有意义，慢慢的你的教学自信在流失，教育管理者的自信也会流失，你的学习指导者的角色也就无法胜任。
学校之所以能吸引人，主要是因为这里有同龄人有小伙伴，交往的吸引力常常会超过传媒，如果身为老师的你没有意识到这一点，不注重提高自身素养，不掌握学生的心理发展特点，不提高教学策划协调能力的话，你注定扮演不好第二个角色——学习的指导者。
教育贯穿在教学的每一个环节，教学也是教育的依托和载体。脱离了教育，教学只是没有灵魂的传授技能，离开了教学，教育便是无水之船般的空洞和乏味。
有的时候，你会惊奇地发现课堂上教育和教学，管理和合作自动切换，甚至切换自如。作为老师，我们在传授知识的时候总是不忘渗透德育，立德树人；作为班主任我们总会根据班里随时出现的诸多情况及时跟进管理，我们不仅会做让学生如沐春风的老师，也会做让学生敬畏钦佩的老师，正所谓严慈相济、惩戒与赏识并存，在我们的课堂上，内容是充实丰富的，注意力是持久专注的，因为我们总是习惯切换扮演班主任的多重角色，而每一种角色都是那样的认真有趣！
