教学常规漫谈  之二十一

一般地说， 以下几项内容是教案必写内容。

1.教学(学习)目标。教学目标是上课的出发点和归宿，目标明确、恰当是一节好课的首要条件。 巴班斯基认为:“任何活动，关键都在善于设计它的目的和任务。马克思早就指出，自觉的目的是作为规律决定着人的活动方式和方法的。”教学目标必须做到明确、恰当。“明确”， 是指师生对一堂课应达到的目的、 方向要有共同的认识；“恰当”，主要指“五符合”，即符合“三维目标”精神、符合年级的特点、符合教村的要求，符合学生的实际、符合40或45分钟容量。比如语文，一篇课文的教学目标一般在《教师教学用书》中都有提示，如果没有补充、改进，就没有必要照抄。要写在教案中的是根据自己研究教材和课时实际，分解细化了的每一个课时的教学目标(包括重点、难点)。课时目标明确、恰当，课堂教学才有方向、才有效益。

2基本的教学程序。遵循学生的身心发展和学习规律以及教材特点，安排一节课的先后次序，先做什么，再做什么，最后做什么，需要在教案中提示。这个提示也不是“公式化”的一成不变的，该省的省、该略的略、该详的详。一般地以教学重点的实施、教学难点的突破、教学创新点的设计等为详，如阅读教学，一般在初读感知的基础上， 教师引导学生抓住重点词句、段落，进行揣摩、品味；理解、朗读；表演、探究等，把提重点，突破难点，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣， 是教案设计的重头戏。

3.问题设计。以提出问题，包括引导学生质疑问难来调动学生、深化理解、促进思维、推进教学是课堂教学的基本策略。好的问题，即思维含量高、挑战性强的问题，能够点燃创新的火花、促成思维的觉悟、激发探究的欲望，使之或凝然沉思、或豁然开朗、或释然顿悟、或怦然心动、或翩然遐想，不仅学到知识、掌握技能、训练思维，更陶治情操、沐浴欢喜、获得生命力量。备课，要精心设计问题，少而精，要把问题写在教案中。如阅读教学，问题要提在学生的疑点上，提在课文内容、形式的特点上，提在语文训练的重点上，提在课文的矛盾上，以“牵一发而动全身”。

4.练习设计。一是教师要“下水”，如于永正老师在备课时，总是要把课后思考练习做一做、生字写一写、练笔作一作。 一位老师在作文指导课时说“老师一味地推学生下水’，自己却从不湿鞋，肯定不行”。二是教师要设计，即根据教材特点、教学需要和学生实际，设计课堂练习，以及时反馈、巩固和深化;设计课外练习，以拓展、延伸和升华。

5. 教学反思。随着课程改革的实施和深入，提出写“教学反思”。叶澜教授曾指出:“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。”于永正老师说得更具体，他说，“写教学反思实际上是对自己的备课及实施的总结。认真写三年教案的人，不一定成为优秀教师；但认真写三年教学反思的人，必定成为有思想的教师，说不定还能写出一个专家来。...记的过程中，自己的认识往往会得到升华，负面的东西会一下变成正确的，这是一种非常微妙的感受，所以我说，反思吧，记下来吧，这样，成功和失误都是收获!”可以把反思发表在网络上，马上就有同伴来阅读，或支持、或肯定、或鼓励、或帮助。失误，因反思而美丽；喜悦，因分享而永恒，多么美妙啊!

以上就是撰写教案的一些内容，希望大家可以借鉴。