新学期开始，刚刚粉刷一新的教楼，一片洁白，干净但不够美观。领导布置要求各班在教室外墙部分，搞一个班级文化墙。
本人对此一向不在行，既没有美术专长，也没有创意点子，就在网上搜索了一下，选了些图片，大致做了规划，然后就把这件事交给学生去操作了。
我对面的小陈老师也是班主任，她说自己班里的学生没有这方面的人才，打算自己把这个活“承包”了。
她搜集了一些可乐瓶盖，一些纸盒子，然后拼拼剪剪贴贴，最后做出了一块非常美丽的版面。
自己动手，废物利用，没有花费一分钱，效果还杠杠的，有创意，有个性。
我这样的手残党，看得羡慕不已。她的创意手工看起来很简单，但是我却没有想到，更没有做到。
其实，最根本的，大概是自己不够用心吧？因为不用心，所以懒得去创新，懒得去动手，反而打着锻炼学生能力的旗号，放手给学生去做了。但又不放心，还是自己做了规划，只不过是让学生动手而已。
但是，到底哪种做法更好呢？老师的包办是不是让学生失去了一个锻炼的机会，一个为班级做贡献的机会？
我想来想去，觉得可以两者结合。放手给学生，就彻底放手，也不用做规划，但可以给学生提个建议，比如让他们考虑利用手头有的东西进行改造，做手工来降低成本等等。学生们年轻，有想法，应该可以做出更有新意的东西。
这样，既锻炼了学生的设计、动手能力，还使得学生给班里做出了贡献，增强了他们的价值感和归属感，也把老师从这些活里解放了出来。老师不一定要会做手工，但也可以做出有创意有个性的班级文化墙。
作为班主任，肯定会有许多的活动、任务要完成，这些活动或任务，可能需要很多专长，这个时候，我们该怎么办呢？怨恨自己不是十项全能吗？
不，我们不是十项全能，我们也不可能再把自己培养成十项全能。
但是，我们有学生啊，班里几十个学生，一人会一样东西，也够十项全能了吧？
所以，班主任要做的，应该是了解学生的特长，把合适的任务交给合适的学生，自己做好协调工作就好了。
不过，一个班主任，能有那么一两个特长当然更好，这样更能赢得学生的喜爱，甚至崇拜。所谓亲其师则信其道，这对于班级管理和教学都是好事。
比如小陈老师，年轻有创意，动手能力强，学生很喜欢。
比如我们年级的一个数学老师，吉他弹得很棒，深受学生欢迎。
现代社会，对老师的要求越来越高了，老师要有个人魅力，不仅仅是专业水平，更多的是专业以外的特长，要会一点学生不会的，会一点学生感兴趣的。
普通任课老师还好一点，班主任如果不能赢得学生的喜爱，工作开展恐怕就会很艰难。只靠威压吗？能换来学生真心实意的合作吗？大概不能吧？
还是努力增加自己的个人魅力吧，不需要十项全能，但至少有个爱好特长，不仅有助于工作，也会有助于生活，不是吗？
