李珍珍工作日志5.15
今天学习邓丹云老师执教的人教版六年级下册《鸽巢问题》一课，让我对小学数学“数学广角”类课程的教学有了全新的认识，收获颇丰。
1.情境导入趣味十足，层层递进
邓老师以“抽扑克牌”“手机号码数字观察”两个贴近生活的小游戏开课，一下子抓住了学生的注意力，把抽象的数学原理转化为学生可感知的生活现象，让学生在“猜一猜”中产生认知冲突，激发探究欲望，为后续学习做好了充分铺垫。
2.探究过程重操作、重说理，凸显数学本质
课堂以“放铅笔”“飞鸽子”等活动为载体，让学生通过动手摆一摆、画一画、说一说，经历“列举所有情况—发现规律—总结方法”的完整过程。尤其是“4支铅笔放进3个笔筒”“5只鸽子飞进3个鸽笼”的探究，邓老师引导学生从“平均分”的角度理解“总有一个笔筒/鸽笼里至少有几支/几只”的道理，突破了本课的教学难点，让学生真正理解了“鸽巢原理”的本质。
3.练习设计由浅入深，层层进阶
从基础的“放铅笔”问题，到变式的“飞鸽子”问题，再到生活中的“抽屉原理”应用，练习设计由易到难，既巩固了核心方法，又拓展了学生的思维，让学生感受到数学与生活的紧密联系，体会到数学的应用价值。
