大家好，我是和你一起在学习路上快乐前行的分享者AnoHana

让我的爱像阳光一样包围着你，而又给你光辉灿烂的自由。——泰戈尔

今天和大家分享的是孙瑞雪老师的《爱和自由》的第二章，一起来看看，何为智力，智力如何发展而来，我们给孩子的回应是否恰逢时机。

Tip1  普通的教育观念

概念

由外界给儿童一些印象（信息），儿童接收这些印象（信息），经过反复练习就能发展智力。

我们总是把掌握某种技能作为智力发展的标准。

弊端

孩子无法综合地将所学的东西在一个特定的环境中加以应用，一开口就是知识，但他的知识同生活无关。

观点

这种教育观念是局限的，实际上技能不重要。6岁以前儿童根本就不用学习任何一门技能，他所要学的是掌握技能的方法。

Tip2  蒙特梭利教育观念

概念

儿童所有的智力是从感觉发展到概念。

过程

感觉包括视觉、味觉、嗅觉、触觉、听觉。

孩子们通过这些感觉来认识事物，形成概念，然后再进行概念与概念之间的联结，随后用词语捕获，最后表达出来。

观点

儿童不是被动地接受别人传递给他的东西，而是充满了主动性和积极性。

Tip3  敏感期

概念

儿童内在有一个精神胚胎，这个精神胚胎有一种特殊的能力帮助他认识世界，这种特殊的能力就叫“敏感期”。

Tip4  理论结合实践

理论

儿童整个发展的遗憾在于：

一方面是在他感觉的时候，我们破坏了他的感觉；

另一方面是当儿童感觉到的时候，我们没有把词语同他内在的感觉及时配对上。

实践

这让我想起了今年过年时，儿子踩水塘的趣事：孩子对水塘总是毫无抵抗力，充满了吸引力，马力全开冲了进去，吸引了其他小朋友也加入其中，在我看来已成事实，就让孩子们体验感受下。没过多久，身边就突然充满了怒吼、惊叫和恐惧的声音：怎么可以这样？这孩子不懂事啊！弄成这样怎么收拾？小心摔跤！我的天啊！你怎么这么淡定，也不管管……却没有任何一个声音提到与孩子们现在在感受的事有关词语，哪怕是“水”这个字。

其他孩子都被家长领回去了，剩下了儿子一个人呆呆地站那，用无措的眼神看着我，嘴里着急地说着什么，很明显他被吓到了，但还想继续玩。走过去，蹲下来，开玩笑地说：“妈妈的小朋友变成小脏孩喽！再玩5分钟吧，不过你得知道你玩的这叫水塘，水塘里的水会把你弄湿弄脏，下次要穿上雨衣雨鞋才能进去，不然不可以踩，一会儿回去要配合洗澡啊！”儿子的第一声“水塘”诞生于当天洗澡时。

后来每次见到水塘，他都会说这几句话：妈妈，水塘不可以，玩，穿雨鞋。这个故事很平常，但却让我记忆深刻，也是从那天起，我会更加用心地去观察孩子，去抓住他感兴趣的瞬间，让他让他更多地了解和认识这个世界。

所以，每天对着卡片重复的那些词孩子不一定明白，但他自己感受过的，他一定会更快更准确地记住听到的关于这个感受的词汇。

你走过同样的经历吗？那些契合与不契合的瞬间，都欢迎一起来交流哦！育儿路上需组队，打怪升级才不累！

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明天打算跟大家继续探讨下关于儿童自己感觉这件事，记得关注哈，明天见~