2021年12月22日星期三运转多云
随着自己不断地成长，越来越能明确自己的目标了，管理好情绪，关注于解决问题，彼此之间有爱的流动，很温暖。
最近，我注意到某同学的作业应付现象很严重，每天几乎是划拉上的，少写、错写属于正常现象，关键是还不改错。这件事，我在班里当着大家的面说过：“你可以少写，但是必须把写的内容写工整。如果有错误，就得先改正错误，否则，新作业不给批。原因是，既然不改错，批作业有何用？”说归说，但是，依然有同学不听，继续应付公事儿。几天甚至一周过去了，我难道就这样眼睁睁地看着这个孩子放弃自己吗？她还那么小，等有一天她长大了，回忆起这件事来会怎么想？会不会怪我不管她？想到这里，心里挺难受的，不是我不想管，你可得听啊？不发牢骚了，办法总比困难多，我得积极想办法解决问题才是。静下心来好好想想自己的初心是什么？是想彻底放弃她？还是希望她跟上大部队？当然是后者。那么既然不想放弃她，就得帮她找回学习的积极性。经过分析，我发现，目前她的行为大致属于自暴自弃型，那么我接下来采取的措施应该是让她按照自己的节奏来，一小步一小步地前进。想到这里，便利用一个交听写作业的机会，把她叫到了办公室。见她嘴唇干裂得都有了血痂，便给了她几个小柿子，我这几天嘴巴溃疡，昨天买的。她吃了大约七八个吧，见她心情基本放松了，我才跟她展开话题。
“说说最近你感觉自己表现好的地方吧。”
“嗯……嗯……好像没有。”
“我发现了，虽然你的语文作业比较潦草，但是，也能做一些并按时上交。”
“数学方面呢？”
“也是能交作业，但是有错误没改过来。”
“好，自己发现了优点。英语呢？”
“英语作业做得挺好，老师还给我评优了。”
“好，找到了自己做的好的地方，科学和道法呢？”
“不太好，有时候也是出错。”
“嗯好的，由此可见，你还是有一些优势的。我今天是想帮你的，不是想要批评你，所以，你看，对待语文和数学你可以怎么做让自己感觉更好一些？”
“有错就改，不会的地方问同学或老师。”
“还有吗？”
“把自己会写的作业写工整。”
“好吧，那我们就按照你说的来，能写多少就写多少，主要是写工整，认真，好吗？”
“好的。”
“回去吧，看你的表现，希望你能在进步中找到快乐。”
