一位青年教师的专业成长之路

——王君专业求索笔记

读书报告

我的脑海里一直隐隐约约记得一个观点：所有的教师都应该向语文教师学习。那么语文教师究竟神秘在哪里？同时在自己的职业生涯中，一种迷茫的情绪始终困扰着我：青年教师究竟是怎样成长起来的？我们的职业发展路在何方？带着这样的好奇和期许，我翻开了语文特级教师王君老师的《一位青年教师的专业成长之路》，从序言开始，就被深深地吸引住了，好奇得到了极大地满足，内心的迷雾也一扫而空。因为看得见的榜样，最能激发一个人内心奋进的力量。

一、倾心执着成就卓越

书名为一位青年教师的专业成长之路，书中就包括六章：专业求索之路，教育求真之路，课堂反思之路，班级管理创新之路，专业阅读之路，与优秀教师同行之路。这每一条路都是一位青年教师成长的必经之路——不曾松懈地学习追求，求真务实，积极反思，勤于记录，大胆创新，向优秀和卓越看齐。合上书本的时候，我心中豁然开朗，在这样的成长之路上脚踏实地、坚持不懈、激情奔跑，优秀还会远吗？卓越还会遥不可及吗？

二、求真求实幸福从教

每一章中囊括几篇文章，有王君老师的教育纪实，有思辨随笔，有读书笔记，有自省反思，有追问求索，每一篇或生动活泼、或激情彭拜、或痛心疾首、或振聋发聩。在这些诚挚的文字里，我看到了“名师”的格局，看到了“教育”的本质，内心激动不已。这些文字，带着我从日复一日单调重复的教学日常中跳脱出来，重新仰望教育事业“育人”的光芒，重新思考“教师”的职业价值，重新调整看待“学生”的眼光。

教育是“育人”的事业，要培育一个内心充盈，充满幸福感的“人”，教师，为人师者，应该是一个鲜活的生命范本，一种行为典范，我们需要用阳光氧气般充足的爱和耐心去滋养另一个生命，要用一种舒展奔放的生命姿态去感召，用鲜活恣意的生命美感去感染，用欣赏和信任去唤醒、激发和释放另一个生命的内在活力、成长力和创造力，这才是为人师者的职业价值所在。

而“学生”，我现在宁愿称他们为“孩子们”，因为“学生”是一种职业标签，在这种职业标签下，我们的目光就局限到了“学业水平”上，而屏蔽了孩子们作为“人”的方方面面，忽略了罗素提到的思想品格的根基：活力、勇敢、敏感和智慧。不幸的是，不仅学校的老师们拿着学生的职业标准去衡量孩子们的发展，就连不少家长，面对自己的孩子也难以从“学生”的职业视角跳出来，全面地、温柔地看待自己带到这个世界上来的生命体，种种无奈、窘迫可谓是我们当下教育之殇。

也许只有在这样的视角下，我们和我们的孩子们，才能在时间无声地滋养中，各自精彩，彼此成就吧。

[if !supportLists]三、[endif]他山之石可以攻玉

我一直都觉得英语和语文是相通的科目，都是滋养灵魂、提高素养的人文学科，可惜我们英语教学的现状，一直停留在最基础的字词教学中，英语文学的内涵、价值难以触及，学科魅力无法彰显。所以我翻开这本书，就立刻先翻到了课堂反思之路这一章来，想要看看名师的语文课堂是哪般境界。我看到了王君老师一路走来，不断地反思、修正、砥砺前行，我看到课堂教学回归务实而焕发出来的质朴而持久的魅力。我想，他山之石，可以攻玉，我们的英语学科教学，也应该去除一些热闹喧嚣、虚头巴脑的环节，“安安静静”地上课；我们也应该在浅层内容、字词知识学习之余，深入到文本中去，多一步追问，多一步引导，从艺术性、人文性的角度，挖掘文本内涵，体会语言的美感和魅力，从而启迪孩子们的情怀和智慧；“真正促进教师的职业兴趣蓬勃发展的，是教师在课堂上的高峰体验，是来自师生的情感和智慧高度融合后产生的美感。”这样的高峰体验，不仅我们教师需要，孩子们也是很需要。而要达到这样的境界，我们都还有太漫长的路要走。

王君老师很幸运，在她成长的路上遇到了太多优秀卓越的前辈同行，不断地提携她，点拨她，催她奋进。我想，如今，翻开这本书的我也是幸运的，在极短的时间内，得以了解王君老师把自己这一路求索成长的历程，了解优秀的人如何前行，如何思考，如何行动。翻开这本书，就是迅速地把这些优秀榜样拉到了自己身边，用他们的砥砺前进，不断地激励自己，用他们的卓有建树，不断地引领自己，接下来要做的，就是要紧紧追随他们的脚步，走上专业成长的快车道！

un:'ye�rD߶�