在这个四月，在CCtalk世界读书日，三井实验小学用一场全息阅读的盛会展示了阅读的力量。在持续一周的时间里，从各个论坛，或许读懂了“全息”的意义。三井实验用课程将老师、学生、家庭、社会统筹在一起，唤醒了阅读的每一个细胞，让教育的每一个组成部分都成为孩子成长的资源和助手。
从人时间的角度来说，一个人的学习从来都不只是在学校的那一段时间。从空间的角度来说，学校固然是教育的主要场所，但绝对不是唯一的场所。如果简单的进行计算，每年孩子在学校的时间大约是900小时，而在校外的时间大约在1800多小时。将900与1800放在一起我们就会知道仅仅利用学校，利用上课，甚至利用语文的阅读课是无论如何都不够阅读的。学校是培养学生读了几本书多少字重要，还是培养一个喜欢阅读的阅读者重要，我想这个答案通过这个时间的对比就能清晰无比。
全息需要唤醒构成阅读要素的每一个细胞，从校长管理层到教师实施层，再到家庭阅读、社区社会，全方位的构成一个阅读的环境，孩子置身于这个环境，阅读就能够发生。
这场读书是的学术论坛全景式的充分展现了这样一个阅读环境。从校长论坛，嘉宾的讲座，到校长的分享我们感受的顶层设计的科学合理，用课程构筑阅读完整的体系；从教师论坛，“求原书吧”“教师成长联盟”，我们能感受学校老师阅读的用心与活跃；从家庭阅读，家长的参与，感受的阅读已经从学校延伸到了家庭社区的方方面面。塑造一个全息的环境，把孩子投入到这个环境中，阅读就很容易发生。
