作为科任老师，要教的班很多，要面对不同班风，不同性格的学生。最困难的不是教学，而是课堂的管理，纪律的整顿。
这个学期教学六年级12个班，这个年龄段的孩子都非常有个性，有想法，课堂的管理也就更难。开学近一个月，给个班的情况也摸了个大概，也清楚哪些班级的“捣蛋份子”比较多，不好管，这些班级也让开学后的教学工作开展的无比艰难。老师很累，教学效果也不好，让人头疼。可是一想到还要带完整个六年级，可不能就这样在一开始就被他们给“打败”。
以二班为例，每次去上课，班上大半学生无视老师，自顾自在下面说话，做其他事情，第一次上课就完全无法进行下去，让我没忍住大发雷霆。最后请来了班主任才控制住局面，也在班主任的见证下改变教学策略——成立自学小组，师生换位，让他们自学后做出思维导图，再全班分享交流，老师只做补充。第二步要突破“顽固份子”，小杜和小范是班级里最爱起哄接嘴的孩子，这天上课，单独把他俩留了下来，讲了规则，也让他俩说了说自己有哪些违反课堂纪律的问题，课堂上应该该怎么做，并写下保证书。当然这些不一定有显著效果，但有一点是我要传递给他们的，那就是我会和他们较真，只有这样他们才会对这门课有那么一点敬畏之心。
当然也有让人无比棘手的班级，比如三班，全班起码有三分之二的孩子会在课堂上起哄故意捣乱，让教学完全无法正常进行下去。我发现这个班的特点是很自我，除了语文数学课，其他学科基本不放在眼里，这一点也从其他老师那里得到过相似的看法。面对他们油盐不进的样子，一时还不容易找到方法，也不愿时常麻烦班主任，给她增加更多工作。该如何突破这个班级，还真需要认真思索一番，也希望有经验的老师能多支支招。
作为一个科任课老师，我们必须要有和学生较真的态度和做法，这样才能让学生认真对待这些
