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自从五一休息之后，特别是开学之后，自己就变得懒惰了许多。正如王晓娟老师说，休息之后的启动非常困难。所以在五月份，自己只打卡了几天。

开学已经三周了，工作和生活也基本步入正轨。今天把王晓娟老师的三篇鸡汤文看了一遍，真的是受到了鼓舞。

看完王晓娟老师的文章，才发现点评团的老师中还有校长和高三的老师。在繁忙的工作之余还要抽时间义务点评和打卡，由衷的敬佩他们。当初自己是鼓起勇气报了名，最后一刻又退缩了，最后又退了出来。因为发现好多老师都是教学经验极其丰富，写作时间也很长了；而自己却是写作小白，从上学时候到现在，写文章都是“流水账”。和那么多优秀的老师相比，自己的水平真的是差。

之前还自己鼓励自己，不管怎样，自己只要坚持每天写一点，就会有进步。休息之后，就很难再重新启动。在家给同学们上网课时，还鼓励学生坚持，并自己给同学们树立榜样，现在开学了，自己却没有坚持住，也是没有做好榜样。

闲散的时间越长，热度就会有所下降。超长的假期使同学们学习的热度降了好几个度，课上的热情也减了不少。

其中最为明显的是小耿同学。他是我们班比较特殊的同学。因为小时候生了一场病，他的腿有点问题，走路一颠一颠的。虽然身体上有一定缺陷，但是还是比较聪明的。他并没有很爱学习，但是上课还会认真听讲。今年开学之后，他上课开始做小动作，一个星期之内，我没收了他好几个小“玩具”。和上个学期相比，他对于学习的热度降了不少，为此我也找他谈了好几次，希望他能尽量恢复对学习的热情。

除了小耿同学，还有一个是小程同学。他家庭情况比较特殊：父母离婚后，他跟着爸爸。爸爸又组建了一个家庭。在寒假期间，他又有了一个同父异母的弟弟。这学期开学后，他在上课时不断做小动作，甚至在语文课上还经常串位置，注意力极其不集中。后来找了他谈话，才打开他的心扉：在家里，他爸爸总是批评他，不管他做的是好还是不好，甚至还打他。有一次自己得了一张奖状，他爸爸竟然说那是一张废纸。并且这次开学后，他的爸爸和“妈妈”以及小弟弟都已经不在家了，把他留给了奶奶。这一切让他觉得很没有安全感，并且缺少关爱，这就导致他在学校的一些坏习惯。经过劝说，他的行为有所好转，但是自制力还是比较低，这还需要我们时不时的加以开导和教育。作为一名老师，我认为不管怎样关爱他，也无法替代父母在孩子成长过程中的重要作用。以后有机会，我还是需要和小程的爸爸聊一聊，要对小程进行说理教育，看到孩子身上的闪光点，而不是一味的批评指责。要从身体和心理上关心孩子，多和孩子沟通，从而更加了解和理解彼此。

学习热度的减少不仅和超长的假期有关，还和家庭环境有关。

在我们班里，有很多都是留守儿童。父母外出打工，不在身边，从小跟着爷爷奶奶或姥姥姥爷长大。时间一长，隔代教育的缺点也就暴露出来：过度溺爱；长辈因为要弥补自己年轻时的遗憾或不足，便会对孙子或孙女格外爱护，这就导致了“隔代惯”现象。教育孩子意见不一致；由于长辈的护短和溺爱，父母的严格要求和态度和长辈的不一致，这就容易出现问题，孩子和家长之间容易产生隔阂等等。

离异家庭对孩子的影响更大。母爱和父爱同等重要，缺失一个，孩子的心理便会产生一些阴影和缺陷。正如小程同学，重组家庭并没有让他心理有所改善，而是更加排斥。

马斯洛的需求理论把需求分成了生理需求、安全需求、爱和归属感、尊重和自我实现。由低到高依次排列。家庭环境的缺失只满足了孩子们的生理需求，并没有给孩子足够的安全感，从而也没有了爱和归属感。较低层次的需求没有得到满足，较高层次的需求更不能得到满足，这对孩子们的发展会产生较大的影响。

对待事情的热度不仅受自身情况的影响，更受家庭环境和生活环境的影响。不管是大人还是孩子，坚持热度都不是一件容易的事情。那么我们需要做的就是尽自己的最大努力做到坚持热度。

糟糕的坚持胜过轻易的放弃。