人刚生下来时都有强烈的求知欲,婴儿每天都在拓展自己的技能，爬行，走路，说话，孩子都一直在积极的地学习，探索。跌跌撞撞不断失败，又不断重新开始，在不断探索中直到成功为止。
《终身成长》一书的作者卡罗尔德韦克博士，在研究中发现，学龄前儿童，不好学的孩子数量惊人。到底是什么让孩子热情冷却的呢? 从孩子开始评估自己能力的时候，也就是有了自己的思维模式的时候开始的。怕受挫，害怕自己做的不好，不够聪明，正是这种思维模式阻碍孩子学习的热情，卡罗尔博士把它称为固定思维模式。
卡罗尔博士认为人之所以存在不同，是由两种思维模式的决定的，即固定型思维模式和成长型思维模式。固定型思维模式相信自己的才能是一成不变的，在这种思维模式中，人的目标就是要让自己显得聪明而不是愚蠢。成长型思维模式认为人的基本能力可以通过努力来培养的。即使先天的资质不同，每个人都可以通过努力和个人经历来改变和成长。
女儿两岁多时，对颜色分得不清，但她玩运笔迷宫游戏时会把相同颜色归类在一起。经观察发现她只是名字跟颜色对不上号。那时大家经常当她面说她分不清颜色，特别是姥爷，还说她笨蛋。后来姥爷再问她时，明明知道的是红色，她紧张，半天不敢说出口。
具有固定思维模式的孩子，希望能够确保自己成功，不犯错。而成长思维模式的孩子，能认识到，犯错和失败是可以接受的。在成长的道路上，必然经过不断的犯错，探索，改正，进步。这样孩子就不怕失败，不怕犯错，敢于不断尝试。
给女儿订的某虎的书和光碟中有一段，关于遇到困难的（如玩玩具，吃饭穿衣），不怕失败，没关系，再来一次。
最近给孩子买了两套乐高玩具，一套是适合2~5岁的米奇，一套适合4岁以上玩的，她才3岁多点。米奇她玩了两次就完全会了，要求玩另外一套。怕她会有挫败感，我告诉她，很难的哦，适合大孩子玩。但她还是坚持要玩。于是，我陪着她一起玩，以她为主导，协助她，每完成一点，都及时给予鼓励，最后建成一栋大的房子，她很有成就感，很开心。欢快地唱着“我是小小建筑师。” 第二次，稍微指点，她就可以自己搭建了。
在这个过程中，让她心理明白，挑战新事务时，做不好是正常的，可以被接受的。协助她，让难度降低到她可以通过努力达到的区域，即延伸区，并且及时反馈给予反馈和鼓励。做不到属于正常的，做到了就更欢喜。
培养孩子成长思维模式，接受孩子犯错，让他们明白，成功就是在不断地尝试，在一次次的失败中总结进步的。才智和能力需要通过努力才能达到的。
