生活情境导入让学生领会到热传递是一个过程，在这个过程中热到底是如何传递的，是这节课的重点探究内容，把金属条地一端放在热水中，能感受到金属条的另一端也变热了，让学生解释在这个过程中热是怎么传递的，通过引导，学生可以准确地描述热传递的过程和方向。感受到了整个过程的变化，但是我们怎样直观的看到热的传递过程是本节课要突破的难点，在这个过程中要引导学生尝试自己设计实验，学生的实验方法可能也五花八门，大多都没有可行性，但是老师也要及时做出评价和指导。
选择可操作的实验方法，在铁丝上用蜡烛和火柴演示热的传递过程，整个过程很适合培养学生的动手和观察能力，以提问的形式引导学生思考实验中需要观察的现象：①火柴跌落的先后顺序；②根据时间记录和间隔设计，观察火柴下落时间与间隔距离之间的关系；描述热在传递方向和速度上的特点。
实验中发现学生根据实验目的设计实验的能力和对实验现象的描述能力欠佳，整个过程没有明确的针对性，很多孩子能看到表面的实验现象，却又不能准确地和实验前的实验目的联系起来，实验操作也是停留在表面，综合观察能力还需重点培养。
