初中物理自制教具对教学的有效性研究

伊川县直中学闫娟锋

中学物理课程是以观察和实验为基础的学科，物理实验时培养学生科学素质的最有效的核心，也是培养学生创造力和创造性思维的最佳途径。实验教学离不开教具。当前，在我国科学知识在不断的增加，学校的教材也在不断的完善。但是，从现在的学校现有条件来看，教学仪器、教学资源，教学教具还很不足。自制教具是教师的‘一一项基本功，自制教具的能力是教学能力的重要组成部分。自制教具既能为直观教学提供条件，增强实验教学效果，又能开拓、更新和丰富教具，填补现行教学仪器的不足。同时，它还有助于提高师生的创新精神和实践能力。充实教具设备，合理地在教学中使用自制教具，意义重大，效果显著。

二、自制教具在教育中的作用

在新的教育理念：“以学生为主体,主动参与、勤于动手、乐于探究”的指导下，培养学生的创新能力和动手探究、热爱自然的科学素养，已成为现代教育的一大目标。

自制教具的活动是培养提高师资队伍素质的一个很好的途径。制作一件好的教具，要求教师要有较高的知识水平，丰富的教学经验，对教学大纲和教材有深刻的理解，并且要有一定的动手能力。一件成功的自制教具的诞生，是教师（或教师群体）智慧和汗水的结晶，是教师经过较长的时期的教学经验积累，教师在其制作过程中，思想和意志得到磨炼，知识得到升华，能力得到检验，教师应有的素质得到培养和提高。

（一）自制教具有助于优化课堂教学结构，激发学生学习积极性

物理新课程标准指出：初中阶段的物理课程强调激发学生学习的兴趣，发展探究意识，养成自主学习的吸管。物理课程必须倡导物理学习的自主性、探究性、合作性，让学生主动参与学习，体验和感悟科学探究的过程和方法，激发他们持久的学习兴趣和求知欲望，并在探究过程中培养自主学习的能力，逐步实现学习方式的转变，使学生逐步养成敢于质疑，善于交流，乐于合作，用于实践的科学态度。

比如在降到大气压强这部分知识时，如何让学生感受大气压强的存在以及大气压强给我们的生活带来的影响呢？

我们进行一个实验：饮料瓶中装少许水，敞口放在火焰上加热到沸腾，等到瓶内充满水蒸气以后，拧紧瓶盖，离火，迅速向瓶身浇水，随着“啪啪”几声，瓶子被大气压强压扁，这会给学生留下比较震撼的效果。

（二）自制教具有利于改进教学方法、提高教育教学质量。

教师针对教学中需要解决的问题，设计制作的教具，在教学中运用起来得心应手，容易在最需要教具的时机，发挥它的作用，教师教得轻松、愉快，学生学得扎实、透彻。自制教具的使用，可以为教学创造一个愉悦、和谐的氛围，达到提高教育教学质量的目的。

（三）自制教具时教学信息传递的有效方式

部分初中物理知识没有现成的实验器材，但在讲解时候若没有实验演示的配合，很难让学生形成感性认识，内容显得枯燥无味，即使学生死记硬背，由于对一些现象和实验的物理本质认识不够，很难达到教学目标。通过自制教具，学生对物理概念和规律的形成过程有了感性的认识，达到事半功倍的效果。

比如在“串联电路”这一节中，学生通过实验探究出串联电路的电流特点后，为了使学生 对这两个规律有更深的认识。可以小组推举3 位同学上台，分别用一个电表的表盘代替I、 I 1 、I 2 。其中一位同学改变示数，另外两位同学根据串联电路电流特点，随之改变自己的示 数。既活跃了课堂的氛围，又能让学生对所学的知识有更直观的认识。而这个电表的表盘， 若用实验室的电流表，不但学生改变示数时不易操作，而且下面的同学也很难看清楚。我们就可以取小黑板，在上边用签名笔画上刻度即可制成。又比如：在学习“物体振动产生声音”时，教师可以用木棒敲打鼓面，鼓面发声。但学生很难发 现鼓面的振动，若在鼓面上放一些泡沫屑，让学生观察敲鼓时泡沫屑有无变化。这样大大提 高了实验的可见度，让学生非常直观的感受到泡沫屑的跳动缘自鼓面的振动，对于“发声体 在振动”的物理知识的生成起到了很好的作用。 在讲”核能“这一节时，结合核电站的建设以及朝鲜和伊朗的核危机， 学生会对核反应的过程很感兴趣。但要单凭口头的讲解说清楚是很难的，那么可以利用火柴来模拟链式反应：取一些火柴在煤油里浸湿晾干，每根火柴梗的长度取约2 厘米，将火柴梗 排成链式图形，最后点燃链式图形起始端的火柴梗，可以观察到持续不断和越燃越剧烈的现象。由此可以说明核裂变在短时间内会释放出大量的核能，并产生激烈的爆炸现象