自闭症的症状
1、感知觉障碍：
患儿对听觉、视觉刺激反应迟钝，好似“视而不见”、“听而不闻”。对周围环境中出现的人或其他人物似乎没有看到，对他们的讲话也不予理睬。
2、刻板重复动作：
患儿常坚持重复刻板的游戏模式和生活活动模式，抵抗改变，缺乏变化和想象力，如反复给玩具排队；坐的位置不能改变；东西放的地方不能改变；生活内容的顺序必须保持原样等。顽固地保持原样不变是孤独症的重要症状之一。
3、人际交往障碍：
患儿常常感到特别孤独，与人缺乏交往，缺乏情感的联系，如新生儿被抱起时不与母亲贴身；7-8个月时被亲人或其他人抱起时反应无差异；患儿对父母的归来和离去无动于衷，没有依恋之情；对亲人和对生人一样，与生人在一起时，他们也不感到畏惧。该类患儿缺乏与人眼对眼的凝视，常常回避与人的对视，与周围人缺乏情感的交流。
4、语言发育障碍：
为本症最突出的表现之一。儿童患病后一般语言逐渐减少，严重时完全缺乏。患儿对语言的理解能力低下，常出现一些刻板、重复、模仿和代词错用（尤其是在指代自身时用“你”代替“我”）等异常语言。患儿缺乏抽象概念，且思维过程趋向强迫性、局限性和贫乏性，缺乏幻想和想象力。患儿不会运用面部表情、躯体动作、姿势及音调与他人交往。
5、病态依恋某些特殊物品：
孤独症患儿通常会对某些物品发生特殊的兴趣，如积木、收音机、球等，以至于达到依恋的程度。他们对这些东西爱不释手，且能在玩耍中感到满足，如将这些物品拿走，则会引起哭闹、惊慌。患儿很少参加其他儿童的游戏，一个人玩耍反而高兴，常常自得其乐。
6、智能障碍：
孤独症患儿外貌无明显呆滞，但社会适应能力明显落后，日常生活不能自理，大多数有智力中、重度低下。极少数孤独症患儿在某一方面可显示出对音乐、计算机和机械记忆领域的特殊能力，极个别患儿可有岛状早熟或特异功能，即所谓“白痴学者”。部分患儿有癫痫发作。
7、其他症状：
有大约20%-40%的患儿在青春期前会并发癫痫。有些患者到青春期或成人早期伴发精神分裂综合征，如出现妄想、幻觉等。
12/10/2019
自闭症的孩子怎么学习艺术课程的？？
有不少人会美化自闭症孩子，经常会听到说自闭症孩子很聪明或者有很厉害的天赋，实际上有特殊技能和天赋的自闭症孩子不是很多，而真实的情况是，很多重度自闭症的孩子，连基本的生活能力都没有。试想一下这些孩子怎么学习艺术课程呢？
早上的一对一钢琴课，小H属于自闭症类型的孩子，语言能力差，专注力也不好，之前只要旁边有个其他人出现，都会影响到他。能力如此一般的孩子，但是妈妈却没有放弃，坚持陪伴他上课，下课后在家里再陪他练习。或许正常孩子学习一两遍就会了，他或许要学习几十甚至上百遍，尽管慢一点，但还是可以学会的。他妈妈的用心让我感动，另外碰到一个大爱的老师也是极其幸运的。孩子不容易听明白，就用一些他们比较能接受的方式去说，把钢琴上面的键盘都用一些他喜欢的贴纸代表，孩子学习时就像在玩一样，相信孩子会享受其中的。
中午的艺术重度班，都是重度自闭症或者脑瘫学员。难以想象连话都说不出来，只能用眨眼来表示的脑瘫孩子，会如此喜欢和坚持上课，在课堂上他们感受到了自己的价值感，感受到了被尊重，感受到了未知的世界。重度自闭症的小K,虽然上了几年，但是投入程度还是比较低，对音乐的反应大一点，有时候听到音乐会很兴奋在自己说话，突然又可以变得很失落很伤心，可以用视而不见，听而不闻的状态来形容。在自己的世界里，外人很难吸引到她的一点反应，甚至连手都不想动。中午陪伴小K的过程，一直提不起她的参与度，几乎是零参与与零沟通，她在她的世界里，我怎么也走不进去。
每次接触重度学员，其实心情都比较沉重的。会佩服有些家长的坚强和乐观，能怎么办呢，既然孩子都这样了，就坚强地面对，因此在坚强地坚持着，这些家长无比勇敢。能拥有健康的孩子是一件很值得感恩的事情，感恩自己的幸运也要多去关注和关心另外一些勇敢的父母。
