本次课程咱们一起学习用思维导图进行绘本阅读。
第一部分:基础知识
一,绘本滋养你和孩子
1,经典绘本
2,会读绘本
3,滋养亲子
4,抱团深读
二,绘本阅读关键知识点
1,定义、
2,真绘本、
3,读者结构、
4,独特价值、
5,图文关系、
6,独特价值、
7,艺术表现、
8,语言功能、
9,艺术创意、
10,多种多样等等。
三,全脑读绘本
1,绘本是全脑思维的产物,包括内容和元素等。
2,全脑思维读绘本,包括:看到的、听到的、想到的、记住的。
第二部分:以《安的种子》为例
思维导图模式解读绘本《安的种子》,五步法,即主题讨论、课前准备、教学过程、绘本延展、作业布置。
一,主题讨论
1.初读感受?
2.讲读方式?
3.延伸:主题、元素、活动?
4.思考,是否相信,如果不相信该怎么办?
5.比较阅读《安的种子》,各种变化?
二,课前准备
1.绘本解析:包括文、图、作者、创作背景、内容、风格等;
2.教学目标:感受自然变化、学会等待、生命体验;
3.教学重点:人物(本、静、安)的特点剖析、故事发展、情节变化;
4.教学难点:人物剖析(老师傅、本、静、安);
5.教学素材:种子图、脚印图、思维导图笔记。
三,教学过程
1,原则:以绘本为本。感受文字和图画,把作者的创作想法和观点传递给听众。
2,步骤:从封面&封底开始;前环衬;版权页;书名页;正文;后环衬;封底。
3,重点&难点
1) 人物&故事发展
本——我要第一个种出来;只想争到第一;雪地、锄头,愤怒、不干了。
静——怎样才能种出来,我应该思考怎么去完成;金花盆、温室、发芽、罩住、枯死。
安——我有一颗种子了,接受自己有课种子;布袋、买东西、扫雪、做饭、挑水。春天、池塘、发芽,夏天、荷花盛开。安,懂得等待。
2)人物性格分析:
三个人都在努力,不同是他们各自的思维,行动是不一样,结果不一样的。
3)思考:家长联想我们自己和孩子的言行更像是本、还是静或是安。
四,绘本延展
1,延展活动:
1)找脚印——观察图片,找小狗脚印;
2)全脑思维训练——种子联想、梳理分类、导图呈现;
3)简笔涂鸦——种子、莲花、小狗、人物(老师父、本、静、安)、树;
4)分组讨论(对对碰)——人物特点;
5)绘本写作:预测、改写、续写、仿写。
2,人物分析、5W1H分析、导图主题分析。
1)人物分析
本:非常急躁;静:患得患失;安:耐心等待。其实,他们都在努力,只是方法不一。
2)5W1H分析
内容:Who(人员)、When(时间)、Where(地点)、Why(目的)、What(事件),1H是指How(方法)。
3)导图分析
五,作业布置
1,分享阅读感受
2,全脑亲子读绘本
3,思维导图读绘本(梳理,变化)
4,绘本主题思维导图
5,绘本写作
第三部分:分享总结
一,感想
1,读透。读绘本的关键点,将一本绘本从多角度读透,呈现“横看成岭侧成峰”的绘本讲解思路。
2,目标。关键点分析后,更容易抓住自己喜欢讲解绘本的思路和主题。
3,讲解。结合目标对象,找到绘本讲解和互动的模式。
4,总结。对于孩子的延展,一边动手动脑去回味。对于家长是反思和启发。
绘本阅读最大的感受:不是父母教育孩子成长,而是孩子引领父母一起成长。
二,导图