教学工作是学校的中心工作，教学常规管理又是教学工作的中心环节，所以抓好教学常规管理是提高教学质量的前提。那么，如何在抓好日常教学管理的基础上，研究、选取适合校情、学情的教学管理方法和策略，提升学生的学习质量呢？我所学到的做法是：以常规管理为基准，强化教师的备课、上课、作业批改、学生辅导、检测的过程管理，形成科学严谨的教学习惯。同时，实施“培优补差，分类指导，细磨提质”的教学策略，使学生各得其所，稳步提高学习成绩。
一、班级情况简析:
今年我我所带的中天高级中学102班生源较往届而言稍有瑕疵，但两个多月下来总成绩还是比较可观的。十月月考、期中考试我们班都获得第二名成绩，在年级排名中属靠前的位置。虽然日常管理中遇到不少麻烦，但相信这都是学生暂时的不理解，走过这程风雨，即见漫天彩虹。相信以自己的努力和毅力，可带好这班学生。
二、加强备课管理
高中教师的备课与初中阶段要求有所不同，在教案设计中，除注重预设与生成关系，注重三维目标达成，关注学生的发展外，还要求教师认真学习课标和考纲，明确考点和能力训练点，并把它们按高考要求分解开来，哪些属于认识的，哪些属于理解的，寻些属于掌握的，哪些属于灵活运用的，认真设计每一节教学内容，使之贯穿到整个复习教学之中，使复习工作具有针对性和实效性。
三、抓实课堂监控
上课是教学的中心环节，是学校运转的主轴，是学生获取知识，发展智力，增长能力的主要途径。高中阶段，尤其是在中天这个学习的沃土中，课堂知识容量大，多数老师为了赶进度，一节课45分钟老师累死累活的讲啊、写啊，到下课时终于讲完了，终于松了口气，可是，学生掌握了多少？唉，一到月考或模拟考试时，老师就会发现平时讲了的题仍然有很多学生做错了，似乎他们重来没有学过。而问题的症结就在于学生没有消化的时间！基于这一点，要求教师在复习时，在提高课堂效率上要做到“三多”和“五技能”（三多即多读、多讲、多练，五技能即：导入、讲课、提问、作业、板书），处理好“创新”与“双基”两个关系，力求当堂任务当堂清，特别注意课堂上留给学生10——15分钟质疑和反思的时间，或者说就是给学生订正的时间。并且下节课要对本节课复习和讲解的内容进行提问或小测，这样学生能比较认真的去准备，更重要的是提问或小测能给我们老师一个有力的反馈，让我们明确学生在这部分知识的复习中存在哪些问题，以便及时采取有效措施进行补救。提高学生学习效率是很关键的事情，但有一个事情值得注意，不要时刻想着学生的成绩，把自己的状态调整好，这点是尤为严重的。
四、注重作业布置与批改管理
作业是巩固知识、形成技能的重要环节，是反思教学改进教学的重要依据，教师作业布置与批改要做到认真、细致、及时，精心设计作业。作业内容必须要有针对性、选择性。批改的形式要灵活多样。定期检查学生完成的作业，及时反馈。对于作业、练习、测验中的问题，教师采用集中讲授和个别辅导相结合（对于只有三五个学生做错的题目，可私下跟学生单独讲解，让学生主动来问自己），或将问题渗透在以后的教学过程中等办法进行反馈、矫正和强化，有利于大面积提高教学质量。学校还要求教师尽可能采取面批的形式，把批改作业作为教师与学生情感交流的载体。对学生作业中出现的错误，教师要督促学生订正，并进行再次批改。教师要善于发现学生作业中的问题，反思自己的课堂教学行为。要求教师建立“错题档案”记录，把学生常错的，典型试题进行简单地登记、分析、归纳、小结。
五、抓好课后辅导与阶段检测
1、提优补差，分类指导，整体提高。
辅导工作是教师对学生因材施教的重要手段。学校制定了培优补差的计划，出台措施。教师依据学校的计划和措施，结合本班学生的实际情况制定出本班、本学科的培优补差计划和措施，在面向全体学生的基础上，全面分析学生，确定好层次，采取分类指导措施——“四优先”（即课堂提问优先、作业批改优先、课外辅导优先、家庭访问优先）、“五跟踪”（即思想跟踪、课堂跟踪、作业跟踪、测试跟踪、学法跟踪）。把握优秀生的培养，强化尖子生和边缘生的培养，保证学困生的学习状态。所有任课教师都根据本学科学生学习的实际情况制定了优异生提升计划和学困生帮扶计划，课堂上面向全体让尖子生、优秀生吃得饱，边缘生吃得好，学困生吃得了，课后采取盯人分类辅导方式，查缺补漏，并把提优补差情况及时记录下来，做到培优定时，补差随时，特别是对学困生的辅导要耐心细致，努力使每位学生在原有基础上都有进步。学期末学校通过学生座谈，家长问卷等形式，了解学生辅导的情况，总结经验，扬长避短，提出改进措施，整体提高了教学质量。
2、抓好质量检测
质量检测是教学环节的重要部分，便于及时发现教学薄弱环节和存在的问题。我校一贯重视月考和期中期末考试及质量分析。找出在复习中存在的问题与不足，分析学生掌握情况，针对问题查缺补漏，改进复习方法，调整复习进度。每位科任教师在模拟考试后，对于尖子生都实行面对面的辅导，对他们试卷中存在的问题一一进行讲解，使他们在以后的考试中不出现类似的错误。
