在没有学习之前，我的认知里，和孩子的相处可能仅局限于“说话”，而且越说越没话。参加完实操班回来，越来越感觉聊天能力的重要性。
和小宝聊天
接娃回家的路上。
我：晴晴，今天开心不？
晴晴：开心。
我：今天在学校发生啥事了给妈妈说说呗。
晴晴：我碰到某某小朋友了，他对我大吼。
我：咋回事宝？妈妈没在现场，不知道发生了什么，能给妈妈说说咋回事不？（此时没有关注孩子的感受，应该说：晴晴是不是很生气？然后再问还有吗？然后再共情一下孩子。）
然后晴晴又叙述了一遍。
我：那晴晴有啥开心的事和妈妈说说呗？
晴晴：想不起来了。
反思：自己没有为孩子解决问题，一直想让孩子给自己分享开心的事情。没有满足孩子心理需求。
和大宝的日常
大宝写作业时，有8个词语需要默写，个别字笔画太多，大宝放弃，感觉自己不行，自己豪爽地说，咱就默写5个就行，娃默写了5个，最后自己又让他默写了剩余的3个。
此种行为让娃对我的信任会减少。自己应该把默写的目的和不会默写的后果给其呈现一下。
大宝写完作业已经很累了，还剩故事打卡，于是我想自己给大宝和小宝一起读吧，于是没和大宝商量，直接喊小宝来哥哥屋，哥哥不让小宝坐他床上，结果是，大宝说自己读，把我和小宝“轰”出去了。
反思：1.自己没有尊重大宝，说默写五个就应该默写五个；
2.自认为大宝累了，没有征求大宝意见，就喊来小宝一起讲故事，大宝感觉没被尊重。
和老王的聊天
早早起床做饭，送大宝上学，回家后，老王已起床。
老王：梓旭是不是穿错袜子了？（言语中有些生气）
我一看，确实是。
我：我早早起床做好饭你没看见，我去送自己你没看见，就看到穿错的袜子了？
老王无语。
如果复盘：
我：就是。我还没看到呢。这小家伙太粗心了。不过早上时间有些紧张，他可能没看到。今天回来我说说他。不过，老王同志，刚才我送梓旭回来的时候，一直在想你看到我做好早饭开心幸福的样子，想着你会给我一个大大的拥抱呢。
