开学第三周，五天安排了四天的听课，对此，我很开心也很头疼，开心可以去跟着名师学习，头疼本周的作业批改和备课只能晚上加班完成了。最终在接连四天上午听课下午赶回学校上课时，我的情绪爆发了。看着手里面加班批阅完的学生作业，简直是惨不忍睹，我感到愤怒，更加有深深的无力与疲惫感。走在去教室的路上，有一个认识的低年级学生跑来问我：“老师，您今天不开心吗？”“没有啊！”“可是您看起来真的好难过啊，看得我也很难过。”“不要难过啦，老师只是有点累了，休息一会就好了！”“太好了，我抱抱你就不累了！”“谢谢，老师现在一点都不累了，精力充沛！”于是，我真的精神饱满地走进了教室。
观看了党棋老师《教师情绪问题与心理调试》的视频，再联想到这次小小的突发事件，我深深地体会到了教师情绪对工作的重要性。一个老师的情绪和学识、品德一样的重要，我个人认为，一个好的教师要“多情”更要“专情”！
“多情”是指老师要有多样的情绪，并且善于表达。大家都不喜欢呆板无趣的人，更遑论年幼的小学生了，他们更不会喜欢一个整天一副面孔的老师。一个好的老师应该善于驾驭多种情绪，用喜悦表达对孩子进步的肯定，用生气让孩子意识到他们的错误，用惊讶让学生感到进步就会很满足很自豪，用严肃引导孩子端正学习态度……一个善于表达多样情绪的老师，才是一个“有趣”的老师，才能始终牢牢抓住学生的心思与兴趣，才能更好地做好教育工作。
“专情”是指老师要有专业的教育情绪，也就是绝对不把负面情绪、负面能量带入工作中，绝对不因为个人情绪影响教育工作。如果说没有“多情”会让一个老师的工作呆板的话，那不“专情”会彻底摧毁一个老师的工作，甚至会对孩子造成恶劣的影响。曾经在幼儿园工作过两年，那时我很注意自己的情绪，无论自己是喜是悲，都留在教室的外面，走进教室的就是温暖的老师，因为我知道每一个孩子都是敏感的，我绝对不可以因为个人的情绪影响了他们的成长。但是走进小学以后，尤其是在带毕业班时，我慢慢的忽略了一些细节问题，犯了一些错误。我会因为他们的表现无比愤怒，并且过分地表现了出来；我对学生有了偏爱甚至偏见，慢慢区别对待；我偶尔会把工作家庭中的小情绪带进课堂……静下心来思考，突然发现自己最近真的做错了好多，庆幸的是，那个温暖的孩子点醒了我，党棋老师的课点醒了我，让我及时发现及时反思，在错误的初期进行了改正。
有的人说，做老师久了都会疲劳，情绪难免懈怠，而且每天批作业作文时都难免控制不住自己的愤怒。还有，作为青中年教师的我们，大部分上有老下有小，被生活琐事纠缠的我们也难免会把情绪带进校园。这要怎么办呢？党棋老师的课程中提出了几个教师管理情绪问题以及进行心理调适的方法建议，其中我最喜欢的有三个：一是阳光日记，坚持每天记录生活中工作中温暖幸福的片段，过滤掉那些负能量的画面，这样我们就会一天天幸福起来，最终孩子给我们的都是温暖的回忆，就像那个拥抱我的孩子一样；二是治愈性语言，我个人给它起了另一个名气“仪式性语言”，就是在生活坚持郑重其事认真地对人表达“对不起”“我爱你”“谢谢”“请原谅”等等。这些治愈性的语言仪式真的可以治愈我们的心灵；三是保持体育锻炼，身体阳光心理自然阳光。
除此之外，我个人认为最有效最重要的一点就是信念，每天走进学校走进教室之前，认真问问自己“我是一个合格的老师吗？我有对学生的健康全面发展负责吗？我把所有的负面情绪都丢在外面了吗？”如果答案都是肯定的，那就奥首挺胸面带微笑走进教室吧！
为人师是幸福的，辛苦与烦恼都是幸福的，为了这份幸福，我会坚持做一名“多情”更“专情”的老师，让这份幸福感染身边的每一个孩子，每一名同事与家人。
2018年3月20日
