语文课程标准中明确指出要培养孩子语文学习的兴趣，不要扼杀孩子们学习的积极性、主动性，记得最清楚的一个解释是，语文老师的职业追求应该是让孩子小学毕业后也依然保持着一颗语文学习的热情，不要让孩子上了六年之后对我们的语文产生厌恶之情。
从去年入学至今，我们班一直保持着背诵古诗的好习惯，在作业不多的情况下我们会选择一首古诗进行背诵，到目前为止背得多的基本已经掌握了一百首古诗左右。
刚开始，有家长提出质疑，你布置的古诗太难了，我家孩子记起来太难了！我告诉她慢慢积累，一首背不完就背一句，只要接触，慢慢接受就行。慢慢的，时间一天天过去，质疑的声音消失了，取而代之的是每天班级群里家长拍摄的孩子们每天背诵古诗的视频打卡，有的时候作业多，我没有布置古诗背诵，有些家长就会在群里问，慢慢的这变成了我们班的一个习惯。
就在复课后的前几星期，一位平常思维非常活跃、比较调皮的孩子，课间，他拿着一本古诗书，借助拼音一句一句的读着，读的非常吃力，却能看出他非常感兴趣，我走过去，问:“承祖，妈妈给你买了本古诗书让背诵吗？”他摇摇头，说:“这是，我要求妈妈买给我的，王老师，你看，题西林壁的意思就是在墙壁上写字。”我惊呆了，因为我觉得这个理解对于一个八岁的孩子来说确实是困难的，看着那本磨得比较破旧的古诗书，我向他竖起了大拇指，鼓励他继续读。我问他，人家小朋友都看故事书，你怎么在看古诗书哇，他异常坚定的告诉我，他喜欢读古诗。
他是我们西队的小班长，后来每次放学走路队，他都从书包里拿出那本古诗书领着大家背诵。
伴着落日的余晖和孩子们朗朗的读书声中，我陷入了沉思，是的，这就是个兴趣的引导，特别是低年级孩子，老师要注重知识的渗透更要注意学习兴趣的培养。
