一、新课程的评价改革
1、新课程评价的发展与改革
（1）学生评价的改革重点：建立评价指标体系、重视质性评价（即过程性评价，及时发现学生发展中的需要）、评价方法多样化。
（2）教师评价的改革重点：建立教师评价指标体系、教师评价制度、课堂上教与学（打破关注老师的行为表现、忽视学生参与学习过程的传统的课堂教学评价模式，建立“以学论教”的发展性课堂教学评价模式，即课堂教学评价的关注点转向学生在课堂上的行为表现、情绪体验、过程参与、知识获取以及交流合作等诸多方面，而不仅仅是教师在教学过程中的具体表现，使“教师的教”真正服务于“学生的学”。
（3）对课程实施评价的改革的重点：建立促进课程不断发展的评价体系、以学校评价为基础，促进新课程的实施与发展。
（4）考试的改革重点：考试内容重视能力考查、方式多样化、结果处理、升学与招生考试。
2、建立学生评价的新体系。
评价内容：
（1）学科学习目标
新课程学习目标和掌握水平
（2）一般性发展目标：主要描述了评定学生全面发展的基本素质指标体系，包括道德品质、学习能力、交流与合作、个性与情感几个方面。
评价工具与方法：过程性（质性）评价与量化评价相结合：行为观察、情景测验、学习日记、成长记录；不同的考试方法：辩论、答辩、表演、产品制作、论文制作、论文撰写。
3、成长记录袋：展示型、描述型、评估型
