正值寒假到来之际，来自初中部教师群的这则消息:“亲爱的老师们：忙忙碌碌的学期生活已经或即将结束，回看来时路，有焦虑，有困惑，有喜悦，有收获，也有成长与蜕变。无论在何种岗位，有价值的存在才是你我终其一生追求的方向。人生值得，唯有不断向上，我们才能有完善自己成就他人的底气。在假期的休息之余，充电学习势在必行，个人素养的提升才是真正解放自己的钥匙！以下电子书籍送给各位战友，且读且行且珍惜！”恩载了我。没错，这是米校长对我们的鞭策。

        打开电子书，浏览到其中一本书的推荐语时: “这本书适合这些教师: 他们体验过快乐和痛苦的时日，而且其痛苦时日承受的煎熬仅仅源自其所爱。本书适合这些教师:他们不愿意把自己的心肠变硬，因为他们热爱学生、热爱学习、热爱教学生涯。” ，我暗自感叹:“这本书不就是送给我的吗？” 一方面是受米校长的影响，另一方面也是希望自己能通过读书精进自己与自我成长。于是，赶着网课结束，买下了帕克·帕尔默的这本书《教学勇气》，开始了假期的充电学习。

        初读《教学勇气》，禁不住想先了解创作这本书的且令人钦佩不已的作者帕克·帕尔默。他花了十年功夫才完成《教学勇气》初版，在这十年里，他花了许多时间认真反思他自己从事教育工作的三十年，并不断探索教师生活的内在景观，由内而外，清晰地揭示智力、情感和精神的互动状态如何使我们的工作达成或走样。他竭力探寻出加深自我理解的方法，进而帮助深化任何一个关心教育的人的教学实践。至此，先让我向这位用心的作者致以深深的感激之情。

        接下来，我选取这本书的导言部分【源自心灵的教学】来谈谈我的感触与收获。正如作者所言，“我是用心的教师。有时在教室里我忍不住欢喜起来。真的，当我和我的学生发现可探索的未知领域，当我们面前展现出曲径通幽、柳暗花明的一幕，当我们的体验为源自心灵的生命启迪所照亮，那时，教学真是我所知的天下最美好的工作。然而，在另一些时候，教室毫无生气，充满痛苦和混乱——而我却对此无能为力--此刻所谓的教师就像无处藏身的冒牌货。于是敌人无处不在——那些格格不入的学生，那些我自以为熟知的学科，还有那有赖此业谋生的个人苦衷，都与我作对。” 这些话也倾吐了我的心声，再相似不过了。既然我们选择做一名教师，我们内心深处其实都是非常热爱我们的工作的。那么面对教学中的困惑，我们该如何应对呢？帕克·帕尔默坚定地告诉我们:面对教学中的困惑，我们须知难而进，而非逃避，对其更好地理解和更得体地协调，不仅仅是为了守护自己的灵魂，更是为了爱护学生的心灵。” 谈到这里，我想起了王小龙主任在一次讲座中发人深省的话:“如果你换工作是为了更高层次地自我成长，那你可以换；但是如果你是为了逃避当下你在教学中遇到的烦恼，那你即便换了工作也逃不掉。”所以，面对教学中的困惑也好，烦恼也好，摆脱困境的唯一途径就是深入地了解教学，知难而进。此外，我们之所以会困惑也不得不承认这样的一个根本原因: “首先，我们教授的学科像生命一样广泛和复杂，因此我们有关学科的知识总是残缺不全，无论我们自己如何致力于阅读和研究，教学对控制内容的要求总是使我们难以把握。其次，我们教的学生远比生命广泛、复杂。要清晰和完整地认识他们，对他们快速作出明智的反应，需要融入鲜有人能及的智慧。” 那么，面对教学的复杂性，我们该如何做呢？我们该以怎样的心态面对它呢？帕克·帕尔默在此引导我们教师要学会教导我们自己认识自我。因为教学不论好坏都发自内心世界。我们把我们的灵魂状态、我们所教的学科，以及我们共同生存的方式投射到学生心灵上，我们在教室里体验到的纠缠不清只不过折射了我们内心的交错盘绕。从这个角度说，教学提供通达灵魂的镜子。如果我们愿意直面灵魂的镜子，不回避我们所看到的，我们就有机会获得自我的认识。就优秀教学而言，认识自我与认识学生和学科同等重要。不仅如此，认识学生和学科是依赖于关于自我的认识的。当我们不了解自我时，我们就不了解我们的学生们是谁，当我们不能够清楚地了解学生时，我们就不能够教好他们。同样，当我们还不了解自我时，我们也不能够懂得我们教的学科，不能够出神入化地在深层和个人意义上吃透学科，这样我们只是在抽象的意义上看待学科，就像我们远离了自己的本真一样。综上所述，作为教师，无论我们获得哪方面有关自我的知识，都有益于更好地服务于教学和学术。优秀教师需要关于自我的知识，这是隐藏在朴实见解中的奥秘。

        以上的分享，我们一起慢慢领悟。也希望我们各位同仁都愿意抽出时间读书，更加了解自己，认识自我，余生享受在完整而幸福的教育生活中。