最近连续处理了关于小孩子偷拿钱的事例，很有代表性。通常这种事一发生，大人紧张、孩子恐惧，大人孩子都羞愧。这件事背后有着怎样的信息，又该如何处理呢？

事例一  如何得知真相？

小T家长收到一条信息，另一个孩子的家长说，自家孩子小D拿了家里500元，说是分给了两个哥哥，哥哥跟他一起玩卡换卡，孩子还在读幼儿园，搞不清楚状况，希望小T家长问明详情。 收到这种信息，小T家长难免也怀疑孩子，孩子这段时间确实买了很多卡，嫌疑重大。但是，还是按照流程先问信息，搞清楚是怎么一回事。好在家长迅速调整了心态，告诉孩子事情的同时也让孩子放松，不会打骂责罚，但是要真实。 于是，孩子说出实情，小弟弟送过自己50元卡包，自己也有占便宜的意图，但没有主动要，也没有拿他的200元。接着，一家人去到小D家里还钱，说明情况。 小D家里是另一种情形，已经罚过跪了，面对质问，孩子一句话也答不上来。家长一个劲地问是不是这样，孩子都不回答，眼睛瞪瞪地看看爸妈又看看地板，一直抠自己的手指。问了一晚上家长都不确定到底发生了什么，只知道钱被孩子拿了，到底怎么花的不清楚。

一个幼儿园的孩子，其实是缺乏事情的标准的，他并不清楚500到底算多算少，也并不清楚这件事算错到什么程度，他理解的逻辑就是卡好玩——需要钱买——家里有——给别人买，大家一起更好玩。在他眼里，这件事没有那么“恶”，他不是故意去做一件“坏的事”。但是，大人看待事情的角度事不一样，偷钱——品性有问题——小时一根针长大一条金——堕落了，人生完蛋。于是，采取严厉批评、责骂加体罚，骂到听懂为止，再也不犯。

这样的情况，其实孩子已经吓到了，他不敢说，因为他无法判断讲出实情的后果的严重性，担心自己会受到严厉责罚。在那个时候，他只关心自己会不会被骂，会不会被打。家长越是严厉逼问，他越是大脑一片空白，没有空间去思考改错。

每一次“错”都是学习“对”的机会。爸爸妈妈们如果能理解这句话，就可以松下来，事实上，也没有人不会犯错。是要从不做错，永不再错，还是从错里学会如何才是对，才能做对？

一个知道自己做错的人，只有当他感到足够安全，他才会讲实情。没有实情，又如何判断和教育呢？如果他感到十分恐惧，任何道理、信息他都无法接收。那这件事只能变成惨痛的记忆而不能成为成长的领悟。

如果被逼接收了信息，那就会经验和代价并存，意识范围就会受限。以这件事为例，孩子就算认错吸取教训，也容易对金钱和自己形成负面认知，内心有个地方写满了羞愧和不好，反而难以长成大人期待的阳光少年。 如果发生了一件不好的事，请确保自己有心理空间保持平静，再问到底发生了什么；如果他做错了，告诉他为什么是错，哪里错；最后，告诉他什么是对，以及如何做对。

事例二  拿钱的背后是强烈渴望价值感

少年Z大概完全没想到，自己拿了同学20元这么快就被发现了。他承认了，但同时也觉得自己很不好，他的头深深埋在膝盖里，这一刻糟透了。他知道自己又做错了，不是第一次了，可是，为什么还是会这么做呢？他自己解释不了。 当出现了“明知故犯”，那一定是内心某种驱动太强烈，跟这个做错的事情的后果比，那个驱动的因更可怕，他更不愿意面对。

那少年Z是想要怎样，不想要怎样呢？ 通过带他觉察，才得知，在他内心，他把钱等同于他的价值，没钱他就没用了，没有价值了，就废掉了。他难以接收自己没有价值，变成废物。同时，他也不懂得如何创造价值，或者不相信自己能创造价值。于是听信信念说，有钱了就有用了。

在信念的驱使下他强烈的想要体验价值的渴望就变成了抑制不住的贪念。如果不去看到他内心真实想法，仅仅在表层处理，讲道理甚至扣上品性败坏的帽子，于事无补，不能帮他理解自己，看到真正的原因。 看不到真正的因，如何改变结果？ 每个人心里都有杆秤，他是知道自己行为不当的。当他理解了自己，看到了行为的无效，他就会臣服愿意换方案。

此时，也是最好的建立正确的价值规律和正向的自我认知的机会，告诉他，钱不等于他的价值，钱只是价值交换的媒介，最好的解决方案就是自己创造价值。父母此时能给予的最好支持是给他创造价值的机会，让他体验平等价值交换，践行规律。

如果看不到事件背后的信息，一个渴望体验自己价值的孩子就会被误解为品行不端的少年。 从做错到创造，中间只是一段觉知觉察的距离，这是一份觉知意识引领的生命的成长。

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