罗素说，教育的目的，在于帮助人度过幸福的一生。从这个意义上说，株洲宇爱三天27小时的正面管教家长基础课程真的做到了！从2017年8月26日结课的那天起，正面管教这颗种子就在我心里开花结果，我立下志愿要将它继续传播给我的孩子，我的家人，我的学生和家长……
是的，我不仅是一位两岁女孩的妈妈，还是一位小学班主任兼语文教师。我学习正面管教的时候，正面临一个两难的抉择：是暂时把女儿放在株洲老家，和老公一起回东莞任教，还是放弃东莞的教师工作回株洲陪伴女儿。而那段时间，我分明感到来自两岁女儿和种种家庭矛盾的挑战纷至沓来，我处于严重的焦虑和困惑之中。我带着一团迷雾走进课堂，走出课堂时内心却无比平静，这种平静里，蕴含着“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的激动，也饱含了灵魂得到寄托的喜悦。
我选择留在了株洲，并在家门口的一所公立小学任教。我有了大量的时间学习和实践，兼顾两份我无比热爱的职业——母亲和教师。而这两份职业又刚好为我提供了践行和传播的种种机会。
就从那时起，我开始阅读邓海霞老师力荐的《孩子：挑战》。这是正面管教的心理学基础，简尼尔森根据这套理论创立了正面管教，将理论细化为具体可行的工具。经过之前的学习，工具用得马马虎虎。知道连接和鼓励，可一遇到具体的复杂多变的情况，发现根本不知道要怎样连接，如何鼓励。
读书的过程断断续续，也没有按照一定的顺序，觉得获益的章节又会反复读，而中间还参考了《0-3岁孩子的正面管教》、《教室里的正面管教》、《正面管教A-Z》，甚至还听了樊登读书会的上十本亲子教育类的书籍，包括《正面管教》、《如何说孩子才会听，怎么听孩子才肯说》、《你是孩子最好的玩具》等，所以真正读完《孩子：挑战》已经是这个星期的事了。学习、阅读、实践相辅相成，书中的理论得到了较好的内化。
了解孩子
《孩子：挑战》的第二章《了解孩子》写道：“如果我们想改变孩子的行为方向，必须先了解孩子行为背后的动机，否则我们几乎难以改变他们的行为。”
虽然我从事教育工作，并且自己养育了一个两岁的女孩，学习正面管教之前也陆续读过一些育儿的书籍，听过一些网络课程，但其实我并没有系统的理论基础，尤其对儿童心理学几乎是无知的。所以我才会对两岁的女儿出现的一些行为感到费解和无所适从。尤其记得暑假，女儿的奶奶来我家住了近一个月，她走后的几天晚上，女儿睡前都可以连续哭上近半小时，近乎疯狂地念叨着同一个内容，全家人费尽心思都哄劝不住。还有她为什么总是会找一个固定的角落尿裤子。又会经常说要打人。当然还有学生出现的各种行为，我百思不得其解，只能用专制的打压以维护正常的秩序。
这一个章节让我深刻理解了孩子所有错误的行为都是因为希望找到归属感和价值感。孩子是观察的专家，但在对观察到的事情进行解释理解时，却容易产生错误。然后他们常常在寻找自己的归属感和价值感时，使用的就是这些错误的理解和定论。
于是我之前所有的疑惑都找到了心理来源。而之前在课堂上学到的那些工具也有了运用的理论基础。还有就是，在阅读了这一章后，我才分明发现自己之前并不曾真正了解过孩子，除了有些许的自责之外，我多了“拨开云雾见月明”的清晰通透。
坚定而非强硬
对待自己的孩子，我是高和善低坚定，对待学生，我却常常暴力。但是具体如何坚定？书中告诉我们做自己应该做的事情。妈妈可以决定自己应该做什么，并做出来。
女儿有段时间总是要我抱，出去散步那么久，她要求我从头抱到尾。一开始，我只要一将她放下，她就拦着我抱住我的腿并且哭着不让我走。后来我和她说：“我们出来就是要散步，让腿得到锻炼啊，既然你要我抱着走，那我们就回家吧!”于是我抱着她往家走，任她怎么哭，我只是和善而坚定地抱着她往家走。一开始她哭得很凶，第二天出门，她故计重施，我还是和善又坚定地抱着她回家。到了第三天出门前，她主动说：“我不要妈妈抱，也不要奶奶抱，我自己走，要抱就回家了。”我当然给了她大大的鼓励，之后出门她几乎没有要求我抱过。
而对待学生的违纪，我似乎很难做到不惩罚。可后来我也找到了课堂上学生插嘴或注意力不集中做各种小动作的处理方式。我对他们说：“上课铃是第一遍提醒，老师走进教室是第二遍提醒，如果这时你们还不能安静下来，我将会用沉默来表示第三遍提醒。”我还会说：“你们喜欢下课不拖堂，而我喜欢一打铃就开始讲课，中间不受打扰，可如果耽误了时间，我们只好用放学的时间来弥补！”这一招很有效，现在班上的孩子几乎都能在我走进教室做到安静。不过既然立下了规矩，就一定要坚定的执行，如果因为个别同学的而不执行，就会给孩子提供可乘之机。
其实在具体的执行过程中，我经常会利用自然结果和逻辑结果，但在正面管教中，简尼尔森是反对使用逻辑结果的，她提倡利用纯粹的自然结果。而且要保证三个尊重：即对孩子表现尊重，对秩序和规律尊重，对自己尊重。
尽管有时碰到具体的问题，我还是有时偏重和善，有时偏重坚定，但过后我总会再反思这件事情如果要保持和善而坚定要怎么做。
做自己的事
作为一个需要父母帮忙照顾小孩的母亲，我与父母育儿观念不合是常态，我总试图去改变他们，还与他们起过不少争执，但是我并不曾改变他们，而是闹得家里气氛紧张，硝烟弥漫。而女儿身上的问题并没有按照我期待的方向发生转变。
是的，我们不能代替孩子去面对各种人际关系，所以我们必须教会他们思考，教会他们怎样独立地面对各种关系。外界影响本身对孩子不重要，他们怎么反应才是最重要的。孩子是独立的个体，他们必须和不同的人接触，积累不同的经验，才能学习、了解、判断这个世界。我们的责任是找到合适的时机，引导并支持孩子进行正确的判断。
我过度焦虑父母的教育会对女儿造成不良影响，却低估了自己对孩子的影响。事实上只要我自己的行为在孩子心中树立典范，这样就足以平衡父母的一些看似不恰当的行为。另外，可以对父母说：“可能你是对的，我考虑一下。”在不和父母发生冲突的前提下，继续做自己认为正确的事情。
要试图改变父母，这其实很难，而且父母的负面情绪多与他们精力不足有关系，我学会了多分担家务，在父母心情好的时候与他们分享一些育儿知识。慢慢的，我发现父母也在悄悄地发生着积极的变化。
《孩子：挑战》让我受益的地方还有很多，真的没有办法记下所有的感悟。其实所有的挑战都只是家长自己的挑战。写这篇读书心得时，我正面临着一个新的挑战——家长会。我正在积极筹备着这次家长会上有效地传播正面管教，让更多的家长了解孩子的挑战其实只是家长自己的挑战！
让挑战来得更猛烈些吧！
