大家好，我是王慧娜，在河南新密市超化镇中心小学担任四年级语文课，自从2017年下半年，在一次偶然的机会中，我加入了彩虹花，结识了时老师，从此迷上了诗歌，带孩子们开始了晨诵。我们一周有四个晨读，两个英语两个语文，为了上彩虹花晨诵高段课，我特意把自习调到了周三和周四早上。为了保证孩子们每周两节网课，我又培养了两个小助手，有一周我去外地培训，我们班的网课却并没有耽误，因为孩子们自己已经早早的打开电脑，等待着和时老师的约会。

以前从来没有上过网课，所以刚开始的时候大家特别兴奋，又有些拘谨，我和孩子们的心情一样，期待、兴奋、紧张。特别是当时老师叫到我们班上视频时，孩子们唰的一下，马上坐端正，声音特别宏亮，精神特别集中。

但是，仅仅只靠时老师一个人上晨诵肯定是不行了，我们实行的是双师课堂模式，即，时老师作为导师，为我们作示范，指引方法，我和孩子们在时老师为别班孩子点评时，我们有时倾听，有时自己读，我和大家一起读。

除了诵读之外，我还试着让孩子们为诗歌配图，运用我们学过的诗歌做手抄报等等，对彩虹花进行延伸教学。但我做得真的是太少了，听了时老师的建议，例如，我们可以试着自己写诗，或者写出自己对诗歌的理解等等，对孩子们的写作特别有好处之后，这个学期，我又在思考，如何利用彩虹花的诗歌朗诵来提高孩子们的想象能力，让孩子试着一周仿写一首小诗，试着写一写对一周诗歌的某一首的理解等等。计划仍然还在构思中，我在一点一点的尝试，一点一点的摸索，希望将彩虹花晨诵课的影响进一步扩大，就像时老师说的：小晨诵 大文章。让小小的晨诵发挥出它最大的作用。

图片发自简书App

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