周末，与两位师友小聚。
老师是小城颇有名望的书法家。退休后到老年大学教授书法课，学员有些是各局机关退下来的老干部。
你不知道，跟这些人在一起多有意思。老师呷了一口茶，悠悠地说。
他们大多没有书法基础，但对书法热情有加，往往信手拈来。如果用专业眼光看，他们的字几乎没有帖印，他们希望得到专业的指点，但你若直言不讳地指出他们用笔、用墨、章法方面的错误，通俗点儿吧，你说，你的字不行，根本连门都不入，他们绝对是要与你翻脸的。或者，干脆，就不来了！你想啊，六七十岁的老爷子，费老大劲写了幅自己满意的作品，兴冲冲请你好评，你上来就来个差评，谁受得了？
您总不能违心地一味说好吧？我问。
这个要因人而异。我在学校代课七八年了，和这些学员也成了朋友。对那些胸襟开阔，能听得进意见的学生，我往往也会据实相告，他们今天吸取一点，明天改进一点，字往往会有一定程度的提升。对那些自我感觉良好，一心求赞以满足自己小小的虚荣心的学员，我一般会先满足他的愿望。
有一次，我看到一位老学员写田蕴章的楷书，在生宣上写，笔画拖出，他对自己洇出来的效果还非常满意。我希望他从传统中汲取营养，就善意地调侃，这个帖已被你写到极致了，再写，你也超不过田蕴章。我建议您临临张黑女。一向高傲的他乖乖地临起了墓志，找到了适合他的碑帖，这一段儿上手挺快。
其实，说白了，人到这个年龄练书法，有几个是冲着参展拿奖去的？大都是图个乐子，精神上有个寄托，修身养性，总比打麻将强吧？
所以你基本不能以专业眼光去要求他们，苛责他们。更多的时候，要给予他们鼓励，拿放大镜找优点。我总对他们说：买个檀木箱子，把自己的作品保存好，将来，是你们的传家宝。百年之后，孩子们看着作品，见字如面啊！
这么一说，这些老同志练得更起劲了。
老师给我们续上茶水，继续说。
学员中有一个年轻人，家在几十里外的乡下，在镇上开了个烧鸡店，好写字。一年四季，风雨无阻来上课。前一段限号，来上课时，把车停到南环，而后徒步赶到教室。对这样的学生，你只能竭尽所能，倾囊相授。说到这儿，老师的情绪有些激动，表情也变得严肃起来，像这样一面担负起生活的重担，一面执着追求艺术的年轻人不多了，对他们的指导，我必须尽心尽力，不然，对不住他们。
我恭敬地给老师献茶。
老师不疾不徐的讲述道出了教育的两个应有之义：
其一，好的教育应该因材施教。
尽自己的能力，给每个学生最适切的教育，让每个学生获得最大限度的发展，这当是老师的终极追求。做了29年教师的杭州市拱墅区教育局赵群筠局长在上周举行的大运河·拱墅教育论坛——2018中澳杭州峰会上曾有过这样一段深情的讲述：
“我们要培养具有核心素养、拱墅气质的孩子。他要身心健康，这是一个人的立身之本；他要正直善良，这是为人之道的良好素养；他要学有所长，在他喜欢的领域发挥他的能量。
我们所能做的就是用他们喜欢的方式全方面地培养他们，帮助他们在未来有所作为，成长为自己最想要的模样。”
听这样的讲述，你怎会不受到感染？
其二，教育就是激励和唤醒。
好的教育要永远给每个学生以希望！有愿景才有前进的动力。教育是根细小的“芦苇管”，要向孩子多多输入“甘甜的蜜汁”。同样是在大运河·拱墅教育论坛——2018中澳杭州峰会上，闫学老师做了《卓越课程的儿童立场》的专题报告，在报告的结尾，闫老师动情地说：
“绘本课程评价的重要功能是不断呵护、激励和持续推进孩子对阅读的兴趣和热爱。”
“我希望我们的孩子具有家国情怀、世界眼光，有天地有我的责任和担当。”
“我们美好的课程会给孩子插上巨大的彩色的翅膀，带领孩子飞向最美的诗和远方。”
闫老师的这番话坚定了我的教育理想和信念。
追随王君老师的陈晓东老师说：一个人能够走多远，除了他内心行走的渴望，还有一个原因就是他和谁一起走。
同声相应，同气相求。我庆幸，身边有这么多的良师益友。
