王崧舟老师认为一堂好的语文课存在三重境界：人在课中，课在人中，这是第一重佳境；人如其课，课如其人，这就是第二重佳境；人即是课，课即是人，这就是第三重境界。境界越高课的痕迹越淡，终至无痕。因此课的最高境界乃是无课。
第一重佳境，关键是一个“在”字，我“在不在”课上这很重要。此处的“在”有三个层次，第一层次叫“身在”，第二层次是“意在”，指教师能全身心的投入课中，一心一意、专心致志，这一层是已经渐入佳境了。第三层次是“思在”，笛卡尔说过“我思故我在”，课能上出自己的思考，上出自己的思想，这才是哲学意义上的一种“人的存在”。有些老师是在上课，身在、意也在，但他上的不是经由自己独立思考、独立批判、努力创造的课，而是人云亦云的课、照本宣科的课、囫囵吞枣的课，这就是“身”在场而“思”缺席的课。严格的说，第一重佳境，应该是“思在”之课。这重佳境的实现，关键在于坚持和尊重自己的独立思考。上经过自己独立思考的课，才能进入佳境。
感悟：我认为“身在”、“意在”、“思在”分别对应了教师的三个关注，即关注生存，关注情境和关注学生的三个阶段，还可以说分别对应了教师成长的浪漫、精确、综合三个阶段。教师在经过关注生存这一个过程之后，应该把思考贯穿在教学过程中。读到这里我很惭愧，我在关注生存阶段浪费了大量的时间，很长一段时间里我的课堂就属于人云亦云、照本宣科、囫囵吞枣式的，没有自己的思考与解读，这样的课堂，学生听得很累，是一种无趣乏味的心累，而我自己本身的成就感也很低，即使有自己的思考也不知道应该以什么样的方式嵌入，常常会有一种肚子里有却道不出的无力。
第二重加紧关键是一个“如”字，“如”不仅是好像的意思，更是“适合”的意思。课的风格，就像你的性格，你的人格，也因为课的风格与人的风格，在深层次上具有同构之故，才称得上真正意义的“适合”。对待课，既有“事业”的态度，也有“科学”的态度，更有“艺术”的态度。“如”的境界，是自觉地将课作为一种艺术加以追求了。艺术的成熟，常常以“风格”的形成为重要标志。形成课的风格，在很大程度上取决于对自我、对主体的一种深刻尊重和理解。人越是高扬主体性，越是彰显自己的人格特征和魅力，课的风格也就越鲜明，越自然，越有魅力。从这个意义上讲，最好的风格就是“本色”。本色的课，拒绝机械模仿，拒绝东施效颦，拒绝削足适履。人格的洒脱一定折射为课的洒脱，人格的严谨自然融化为课的严谨。实现这重佳境，关键在于上最适合于自己的语文课。
感悟：记得刚上班的时候，在学校的督促下我每月上一次公开课，那个时候的我颇有初生牛犊不怕虎的样子，对语文课有着满腔热血，认为自己内心对语文有着独特的解读，但是由于教学经验和教学技巧的不足，我总喜欢剑走偏峰、以奇制胜，对于很多老教师的建议听不进去也听不明白，导致我走入了一条错误的道路。那个时候的我对语文课没有深刻的认识，总想着在哪里设置一个所谓的“亮点”，课堂虚无缥缈、不接地气，看似气氛热烈但是禁不起细推敲。那时的我走的是一条充满“激情”课堂风格，但可惜的是我只有放出去的能力却没有收回来的智慧，课堂没有节奏，没有章法，现在仔细想想是由于自身的理论知识薄弱，又不注重下平时的功夫，导致公开课与常态课之间发生了扭曲，因为没有课下的积累，没有足够的锻炼积累教学机智，很难在公开课上应对突发状况，那时的我讲公开课只知道背教学设计和教学环节，压根没有功夫去设想可能会发生的突发状况，导致我的公开课与常态课之间就是两张皮。窦桂梅老师说的好：公开课舞台上出现的问题是我们日常教学中问题的放大。要想自如地应对这些问题只能从自己的日常教学要质量。
第三重佳境，关键是一个“即”字，“即”就是当下、“实现”。你的人生，存在于课的每一个当下；课的每一个当下，成就了你的人生。语文人生，人生语文。糟糕的、浮躁的、粗野的、暴力的语文课成就了你糟糕的、浮躁的、粗野的、暴力的人生；反之诗意的、宁静的、优雅的、温婉的语文课成就了你诗意的、宁静的、优雅的、温婉的人生。这是职业生命的不二法门。这是一种我在上课，但我同时又是在享受上课的境界。我在课堂上彻底敞开，全然进入课堂中的每一个当下，和学生亲情相融、心心相印，彻底打开自己的生命，让生命中的每一个细胞、每一寸肌肤去感受、去触摸、去体认课堂中的每一个当下，在不经意间邂逅生命的高峰体验，在课堂上率性而为，和学生一起欢笑、一起流泪，一起沉思、一起震撼，于是我就是课，课就是我，我和学生一起全然进入一种人课合一的境界，这种境界就是诗意，就是自由，就是深深的幸福感。要实现这种境界，关键是要体验把握语文课的每一个当下。
进入“即”的境界，也就是孔子所谓的“从心所欲不逾矩”了。课的所有规范、所有准则，因为嵌入了自己的生命和灵魂，成为自由和率性的道场，无课的课才是课的最高境界。
感悟：这样的境界是一种教学理想状态，虽然知道自己离这个境界还有着很大的距离，甚至不知道终其一生是否能够达到这个目标，但我内心仍然有着一种希望，正所谓“虽不能至心向往之”。至此也让我有了一个新的目标：把每一节课都当成公开课来上，虽然在很多的教学准备上并不能跟真正的公开课相比，但是一定要本着上公开课的态度去对待，所谓“台上一分钟，台下十年功”，像王崧舟老师这样的大家，我们不能只看到他们在舞台上光鲜亮丽的那一刻，还要参透他们背后为之付出的努力和汗水。
